微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用

崔海萍

【摘要】我國教育信息化水平不斷發展，以網絡和多媒體為主要核心的當今現代化信息技術教育已經不斷應用到教育教學中各個層面，并成為教學改革主導力量。當前，微視頻教學資源具有高效性，自主性，便利性以及互動性等特征已經被廣泛應用到初中英語教學中，并成為信息技術教育領域中熱點和前沿。本文主要對微視頻教學資源在初中英語教學中的應用進行淺析。

【關鍵詞】微視頻教學 教學資源 初中英語 應用

面對著突飛猛進和如火如荼的當今現代化信息技術生存和發展，初中英語新課標中指出對英語課堂教學改革方向就是把現代化信息技術教育作為初中生學習英語最為有利的方法。所以，我們要改變傳統初中英語課堂教學模式，應用先進的微視頻教學資源技術，提高學生對英語學習興趣和自主學習的能力。

一、相關概念界定

1.微視頻教學。微視頻教學主要是根據微視頻資源進行學習和教學的一種表現形式。主要來源于國家精品課程教學和多媒體網絡課程教學。作為不同優秀微視頻教育資源服務性平臺，微視頻教學同時也是多媒體網絡課程中極為重要的部分之一。

目前，我國教育十分重視和關注微視頻教學在師范類學校和其他院校中實踐應用。本篇文章主要淺析微視頻教學資源在初中英語課堂教學中應用，通過微視頻教學交互和演藝特性來培養學生英語聽讀寫能力，并讓學生積極自主性探究，從英語教學課堂中進行不斷反思和評價。

2.微視頻教學資源。從本質上而言，微視頻教學資源包括微視頻，只是內容形象化，片段化。時間段以及精確性是微視頻教學資源最為重要的一個特征。

整體而言，微視頻教學資源主要具備以下幾方面特點：

(1)內容精確，時間短暫。心理學研究表明，人的注意力在一定程度上是有時間限制的，課堂教學要按照人的認知規律進行。在初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源可以在短時間中把學生注意力集中在一起，提高學生學習效率。

(2)自主學習性增強。對于難度比較大的學習內容而言，學生可以自主性地調試和安排時間進行反復不斷的學習和觀看，進一步化難為易和強化學習目的。師生對微視頻教學資源起到領導作用，并促進學生的自主性學習和探究能力。

(3)形象生動。在初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源具有較為生動的圖像，集聲音，形象，圖畫，文字于一體，利用學生對英語的記憶和理解，有助于學生有效的反思學習和自主性探究學習。

二、微視頻教學資源在初中英語教學中應用

1.班級介紹。為了能夠充分證明初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源的有效性，本篇論文以浙江省天臺實驗中學八年級(1)班學生為例。這個班級學生英語平均水平、紀律狀況與學習態度和其他班級學生的狀況基本上一樣。浙江省天臺實驗中學教育質量一流，是縣直屬初級中學。由于學生學習英語習慣和策略等各個方面比較相似，學生家長學歷和家庭背景都比較相近，所以，這一班級具有一定代表性。

2.學生分析。初中生在英語學習上大部分都有一定基礎。從心理學研究角度而言，初中生一般都是處于11到15歲之間，他們性格天真，活潑，開朗，具有較強的模仿力和記憶力，同時具備了一定的認知能力和語言技能，可以用英語發表一些意見和建議。同時初中生也具備一定自主學習英語能力。

3.教學過程。例如： Go for it 八年級下冊 Unit2 Ill help to clean up the city parks.

教學目的：鍛煉學生用英語表達，提高口語能力以及聽說能力；能向別人提供幫助或提出如何幫助他人的建議。

教學技巧和策略：在初中英語課堂中利用微視頻教學資源，可以在學生充分理解英語表達能力的基礎上，大量的進行相互交流溝通以及口語闡述能力；通過師生之間的共同溝通和合作完成。

教學方式：在英語課堂教育中通過應用微視頻教學資源，既按照英語課本中教學目標教學，同時也結合實際生活，設計出幾種不同種類的微視頻教學資源供學生學習和參考。

教學步驟：利用微視頻教學資源理念導入文字和圖片，復習已經學過內容，并直觀性學習新知識，展現微視頻，導入新單詞，使英語教學更加生動，形象具有情境性。

總結

綜上所述，在初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源使教學充滿了活力和生機，并為課堂教學帶來了實質性轉變。在應用微視頻教育資源的同時不可忽視傳統英語教學模式，初中英語教學中把微視頻教學資源作為提高學生情感認知和自主創新學習的激勵方式，同時還是一種教學方法和教育資源。培養學生思想創新能力和質疑能力還需要教師恰當的提出問題和適當的點撥問題。初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源對學生英語寫作水平和語言表達能力都有著積極顯著的作用。

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