關于小學英語教學現狀及改革研究

盧麗萍

【摘要】進入二十一世紀以來，伴隨著新課標教學體制改革的不斷深化，英語課程教學逐漸深入小學課堂，并占據著至關重要的地位。然而從目前的發展狀況來看，小學英語教學的現狀并不樂觀，存在著一系列亟待解決的問題，制約著小學英語課程教學的進一步發展。本文將從當前小學英語教學發展的實際出發，分析小學英語教學的現狀，進而提出有效改革措施。

【關鍵詞】小學英語 教學現狀 改革

教育在任何國家的發展過程中占據著至關重要的地位，是一國國民經濟發展的重要推動力，英語作為世界上最為廣泛使用的語言，又成了教育的重中之重。目前，英語課程教學已深入到多數小學課程教學之中，但是由于人們的觀念、師資力量以及辦學條件等多方面因素的影響，英語課程質量并沒有得到切實有效的保障。所以，必須加強小學英語教學改革，不斷提高英語教學質量，促進小學英語教學的持續、健康和穩定發展。

一、小學英語教學的現狀

眾所周知，在當今社會英語已成為世界性的通用語言，學習英語不僅是與國際發展接軌的需要，更是我們學好其他科學知識的重要工具。英語課程深入小學課堂，是新課標教學體制改革的必然趨勢，推動小學課程教學發展，可以充分發揮小學生語言學習的能力，對于提高學生的思維、品德、文化和心理素質具有重要意義和作用。但是，從實際的發展狀況來看，我國小學英語課程教學的現狀并不樂觀，整體教學質量并沒有得到切實有效的提高，學生學習英語的能力和水平還有待提高，其中存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.忽視了英語課程教學的重要性。受傳統教學觀念的影響，英語課程教學并沒有得到多數學校以及老師的高度重視，他們往往認為語文、數學才是學好其他學科的基礎性課程，對于英語教學可有可無。一方面，學校對教學課時的安排并不合理，英語課時較少，且間隔時間較長，甚至有部分學校雖然開設了英語課程，但只是形式上的。另一方面，教師在英語課程教學過程中具有很強的隨意性，讓學生自主看書或者兼上其他課程，導致小學生學習英語除了課堂上的幾十分鐘，根本就沒有其他接觸英語的途徑，這就決定了小學生的英語水平和能力。

2.師資力量薄弱、專業水平較低。目前，多數小學對英語教師的專業水平和素養并沒有過高的要求，他們往往并沒有經過專業的學習和培訓，這在很大程度上導致了學校師資力量的薄弱。一方面，教師自身的英語水平影響著教學水平，發音不標準、教學方案不完善等現象大有存在，甚至還有英語教師是由學校其他學科的老師來兼上；另一方面，雖然部分學校聘請了專職的英語教師，但是數量較少，往往需要同時教好幾個年級，給老師帶來了一定的授課壓力，這也在很大程度上影響著小學英語課程教學的質量。

3.缺乏科學合理的教學方法?？茖W合理的教學方法可以在很大程度上提高課程的教學質量，然而目前我國多數小學英語課程教學的教學方法都不合理。一方面，受傳統教學體制的影響，學生始終處于被動的學習地位，往往是灌輸式教學，老師說、學生聽；另一方面，課堂氣氛不活躍，導致學生缺乏濃厚的學習興趣，這根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征。英語作為一門語言性學習，本身就枯燥乏味，再加上教學方案的缺失，不僅沒有培養學生的學習興趣、還使學生喪失了學習的興趣，甚至會排斥英語課程的學習。

二、小學英語教學改革的有效對策

1.需要高度重視小學英語課程教學。高度重視小學英語課程教學是提高小學英語課程教學質量的有效途徑之一，這就需要學校和教師多方面的共同努力。其一，學校必須合理安排教學課時，根據學校的實際情況，適量增加英語課時，并要求教師嚴格按照學校課表來授課，保持課程進度，不得在英語課堂上進行其他課程的教學。其二，教師必須改變傳統的教學理念，意識到英語課程教學的重要性，盡自己最大的努力上好每一節英語課，并適量布置課后作業，讓學生在課下也能有效接觸英語。

2.需要全面提高師資力量。全面提高師資力量是提高小學英語課程教學質量的另一有效途徑，一方面學校應當加強教師專業素養的培養，提高教師的發音、書寫以及口語等專業性技能，從而不斷提升小學英語教師的專業技能和素養。另一方面學校應從實際出發，聘請一定數量的英語教師，合理安排教師的授課時數，保證學校英語教師數量的合理性，盡可能的避免由非專業教師代授英語課程現象的出現。

3.制定科學合理的教學方法。一方面，需要教師改進課堂教學方式，改變傳統的以教師為主體的教學方式，樹立以教師為主導、以學生為主體的教學方式。另一方面，需要教師堅持理論與實踐相結合的教學方式，利用現代化的多媒體教學方式改進課堂教學、創造語言情境，將課本知識形象、生動、直觀的呈現出來；開展豐富多彩的英語課外活動，積極創設英語學習的環境，例如通過英語演講或書法比賽以及劇本表演等活動來激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的情趣。

結束語：綜合上文，在教育體制改革不斷深化的現代化的今天，教育工作者必須高度重視小學英語課程教學，立足于當前的發展實際，大力改革傳統課堂教學模式。只有這樣，才能不斷提升小學英語課程教學質量，真正將新課標課程改革的要求落實到實處。

參考文獻：

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