淺析課堂中融入西方文化對中學英語教學的影響

艾靜

【摘要】比較了中西方文化思維的差異性，提出了將西方文化思維方式融入課堂提高中學英語課堂教學效率和效果的方法，進而闡釋中西方文化的差異對英語教學的影響。

【關鍵詞】比較研究 思維方式 英語教學

隨著我國國際中地位不斷上升，社會更需要大量優秀的英語人才。目前，我國中學生投入了大量的時間和精力在英語學習方面，但是學習效果并不理想，不少學生的考試成績非常不錯，但是應用英語進行口頭表達和書面表達的能力就差了很多。究其原因，他們受到了中國文化的嚴重影響。由于我國學生是在中國文化背景下學習英語的，他們已經習慣了中國人的文化思維方式，而英語文章基本是反映西方文化背景的， 體現的是西方文化的觀念和思維方式。所以研究中西文化思維方式的差異，并將西方文化大量融入中學英語教學至關重要。本文先分析中西文化思維的差異性，提出了將西方文化思維方式融入課堂，提高中學英語課堂教學的效率和效果的基本原則和方法，進而闡釋中西方文化的差異對英語教學的影響， 希望能對當前的英語教學起到拋磚引玉的作用。

一、中西方文化思維的比較

1.整體思維與解析思維。 “天人合一”是中國傳統思想的基本特征，中國人普遍認為人與自然是共處于一個整體結構中的。同時，中國文化還十分注重集體觀念認為集體利益比個人利益重要。由于受到這些思想的影響，中國人大多是整體思維者，即從整體出發進行思考，然后再引申至局部。與之相反，英語國家的人以解析思維為主，進行思維活動時先重局部而后整體。

2.形象思維與抽象思維。中國人擅長于形象思維。最早的漢字基本源自圖像，能夠不同程度地反映字義。漢語中的 “白花花、綠由油、黃澄澄”都是形象思維的體現。而且形象思維不只限于字詞層面，在句子、語篇中也很突出。簡言之，中國人的形象思維并不刻意追求形式上的完整，而是力求達到一種境界，必須從整體入手才能把握它。與形象思維相反，英語國家的人比較注重抽象思維和邏輯思維，表現在語言上就是以豐滿的形態外露。例如，英語的形態變化比較豐富，動詞時態、語態、名詞數等都是很好的證明。很多中國學生由于受到漢語思維的影響，不太注意英語詞匯的相應變化，為此需培養我國學生西方文化的修養。

3.螺線型思維與直線型思維。中國人進行寫作時偏好使用欲揚先抑的手法，即陳述觀點時追求委婉曲折，這讓很多英語國家的人摸不著頭腦，不知道究竟要表達什么。通說而言，中國人具有螺旋型思維，從切入文章主題開始，到陳述事實、材料，再到明確論點，似乎一直在不停地兜圈子，這讓英語國家的人覺得中國作者論點不鮮明、思路不清晰。反觀西方人的文化思維，他們習慣在文章開頭就開門見山地點明主題，明確觀點，然后再圍繞論點展開論述，整篇文章都是以一條直線向前推進。一般人都感覺英語文章環環相扣，觀點表達清晰，論證強勁有力，這就是西方人注重邏輯思維的證明。綜上所述，不同的文化思維決定著不同的語言表達，這對英語教學具有很大的影響。

二、西方文化融入英語教學的重要性

語言和文化是共生的、互依的，兩者息息相關。語言不但是文化重要而突出的組成部分， 而且是文化的一種表現形式，是文化的載體，同時還是文化的產物。二者緊密相連、不可分割。在詞匯教學時， 教師要注意英漢語中具有豐富文化內涵的詞匯，如動植物詞匯、顏色詞匯、地名詞匯、數字、習語等，通過對比分析英漢部分詞匯的文化內涵，展示中西方文化差異。西方人重理性和邏輯思維，漢民族重悟性和辯證思維。通過讓學生了解這種思維習慣上的文化差異， 體會其對語言表達方式的影響，進而學習英語語法，減少Chinglish(中國式英語)的錯誤。在傳遞文化知識的同時， 教師還要培養學生用英語思維的習慣，以英語思維模式學習英語，排除母語文化和母語思維的干擾，按西方人的觀念和思維進行有效的交際。教師要培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生廣泛收集適合自己的閱讀材料，如各類報刊、文摘、雜志等。通過大量的閱讀，學生可以開闊眼界，有助于在深層次上對異域文化有所了解，教師可以借助此幻燈片、娛樂電影等，增加學生對文化差異的敏感度。

三、西方文化思維融入英語教學的方法

文化背景知識的推廣和研習，對外語教學可以產生事半功倍的效果。認識到中西方文化思維的差異性 就要在英語教學中將之明確告訴學生，讓學生不僅學到英語語言知識，也認識到西方國家的人的思維特征，在中學英語教學過程中，英語教師必需優化教學方法，更新教學觀念，提高教學效率效果。

1.合理運用遷移規律。英語教師應該合理應用遷移規律來啟發學生的文化思維。遷移分為兩種類型 ：一是正遷移，二是負遷移，都與思維的概括過程有著密切聯系。英語與漢語在本質上是相通的，這就為語言文化遷移提供了良好的條件。在中學英語教學過程中，應該充分發揮正遷移的作用，最大限度的減少負遷移的影響，積極克服漢語思維對英語學習的不良影響。教師要引導學生盡量避免使用漢語思維思考英語問題，這樣才能逐漸掌握英語語言。

2.積極培養跨文化交際能力。在傳統教學模式中，我國中學英語教學將大部分時間放在剖析語言知識點和解析語法等方面，而忽視導入語言內容密切相關的文化內容，因而導致中學生缺乏相應的跨文化交際能力。語言知識學習固然重要，但是西方文化思維與中國文化思維有著明顯差異，不培養學生的跨文化交際能力，可能會讓中學生采用漢語思維理解英語，這樣就會鬧出很多笑話。

參考文獻：

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[2]張春子.中西文化思維及其對英語教學的影響探析[J].學術論壇,2013,177.