淺談幼兒的嫉妒心理

馮嵐

嫉妒是當別人在品德能力、金錢物資，甚至所受關愛超過自己時所產生的一種不滿和怨恨的情緒以及可能衍生出的破壞、報復舉動。嫉妒是一種消極的心理現象，會對個人的學習和人際關系造成阻礙。人天生都有嫉妒心理，研究表明，嬰兒從16—18個月就開始出現嫉妒表情，2—3歲的寶寶嫉妒心理就已經很明顯了。幼兒的嫉妒心理不可能完全消失，但經過成人的有意引導，可使這種消極心理向積極方面轉化，從而促進幼兒的健康成長。

一、培養抗挫能力

一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折是很有好處的。馬斯洛說過：挫折未必總是壞事，關鍵在人對待它的態度。幼兒對挫折的理解很大程度上在于成人的教育和影響，要注意從一點一滴的小事做起，凡是幼兒能自己做的事，就要相信他能做好，千萬不要去代替。要讓他們自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，如要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿。在幼兒碰到困難時，也要鼓勵其向困難發起挑戰：“你行的”、“你真勇敢”、“沒關系，勇敢爬起來”……

挫折教育重要的并不是挫折本身，而是幼兒在受挫后是否有恢復能力，只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。幼兒只有通過親自做事，才能從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性，感受到要做任何事情都會遇到困難，從而培養幼兒的抗挫能力，消除嫉妒心理帶來的不良影響。

二、培養合作精神

《綱要》中指出：要在生活、學習、游戲中形成初步的規則意識、合作意識和責任感。幼兒的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。很多幼兒以自我為中心，很少有合作意識。要想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，要對每個幼兒一視同仁，努力做到公正平等，激發幼兒的合作愿望和意識，讓幼兒在實踐中學會合作。如鼓勵幼兒參加一些飛行棋、國際象棋等競賽游戲，游戲能讓幼兒多一些體驗成功與失敗交織的矛盾感受。

幼兒之間的合作會帶來積極愉快的結果，增進友誼，成人要注意觀察幼兒的行為表現，有點滴進步便及時鼓勵，強化反饋機制，幫助他們學會相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中合作。

三、培養自我調節能力

自我調節能力是指幼兒在認識、交往過程中，當受到外界刺激影響而產生不穩定的心理狀態時，能夠利用自己的內因去有效地調節自己的心理狀態，以最大限度地適應當前環境的能力。有良好的自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，從而獲得身心的和諧發展，適應社會。

自我調節能將嫉妒轉化為動力，讓幼兒明白自己落后的原因不在于別人，而在于自己。可通過讓幼兒學會表達，先引導他自己講出來，不要悶在心里，把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗、感受，然后加以鼓勵。還要注意培養幼兒正確的自我意識，教育幼兒對自己要有恰當的估價，使幼兒認識到自己的不足，了解別人的長處。讓幼兒學會控制，如情緒、情感的不當表達會影響一些當前利益時，幼兒能暫時抑制沖動。

四、培養移情能力

移情就是能設身處地為別人著想，在與同伴的交往中，要讓幼兒了解自己和他人的義務，培養起尊重自己，尊重他人的良好品質。移情能力強的幼兒，在人際交往中，更受周圍人的歡迎。可以通過情境轉移，引導受挫的幼兒先做點他喜歡的事情，如看看動畫片，聽聽故事，整理一下衣服，看一看教室外的環境，想一想有趣的事情等方法來緩解一下情緒，而后再進行開導、教育。

同情心可以使幼兒建立良好的人際關系，要注重培養幼兒為他人著想、換位思考的能力。讓幼兒去理解體驗不同的心理狀態，特別是理解他人的心理，設身處地地為他人著想，擺脫過分自我中心思想。如讓幼兒把自己痛苦時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使幼兒學會理解別人，學會移情。看到別的幼兒摔倒了，成人可啟發幼兒：“想想你摔倒時，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。”這樣孩子們便逐漸能學會關心他人，替他人著想。

幼兒自控能力弱，一旦嫉妒起別人，常會情不自禁地去傷害別人，如搶別人玩具，將別人心愛的東西藏起來，甚至推人、打人、踢人等。嫉妒還會使幼兒產生自卑，甚至可能采取不正當的手段去傷害別人，對于幼兒的嫉妒心理，我們在平時的教育活動中，要做到不溺愛、不驕縱，營造一個謙虛、友愛、團結的良好環境，讓幼兒健康成長。

【作者單位：蘇州市高新區通安實驗幼兒園 江蘇】endprint