落實生本教育，讓課堂更加精彩

糜曉俊

關注人的發展是新課程的核心理念，它要求我們關注每一位學生，一切為了每一位學生的發展。在教學的雙邊活動中，教師起主導作用，教師活動以促進學生主體性的發展為目的，要實現學生的主體地位，就必須做到以生為本。那么如何做到以生為本，創建新型的課堂？我結合自己的教學實踐，談談體會。

一、前置性作業的設計

我讓學生每人準備一本預習本，第一頁中都為學生設計了預習作業流程，依據預習流程，每課都留下了他們思索的腳步。課前讓學生對新課進行預習，記錄下能理解的知識和存在的問題，課堂上讓他們去體會學會知識的孩子在課堂上的積極表現，讓他們看到別的同學在小組交流中侃侃而談，從而引導他們去反思：沒有付出，便沒有收獲。使學生認識到預習的重要性，養成預習的好習慣，懂得學習是自己的事情。

二、開展有效課堂合作

1、優化組建合作小組。如何發揮每個學生的個性特長，挖掘潛能，達到優勢互補的功效，關鍵是優化組建合作小組。一般按學生性別、性格、智能差異進行分類，然后以4-6人為一組，并隨機更換組長。一般有兩種組合方式，即：異質組和同質組。

異質組中的每位成員各自的智能強項均呈現明顯差異。例如四人中一人擅長語言表達，一人擅長通過操作或與他人的互動來展現自我，一人擅長畫圖來幫助理解，還有一人擅長空間想像思維，他們的小組成員可謂是志趣不投。但是在具體操作中，這樣的合作卻明顯起到了互補作用，而且組長也可隨學習討論內容而隨機更換。同質組，顧名思義，小組中的成員具有相近的智能強項。同質小組通過強強交流，展開競爭，擴大了信息量，拓展了合作的內涵，變低層次為單向性活動為高層次的立體活動。

2、積極創設合作氛圍。首先，學生學習時需要一個寬松和諧的環境。在合作前，我經常給學生創設一個故事情境，模擬生活情境，甚至是教室外的游戲活動情境，讓學生感到這不是一堂單調枯燥的數學課，而是一個發揮潛能、展現自我的舞臺。

3、精心選擇合作內容。首先，教師要根據學生的認知基礎與規律，提供新、活、趣的材料，使學生感到新奇，覺得有探究的價值，又其樂無窮。

其次，教師所選擇的合作內容必須是學生可以憑借各自的智能特長，通過自己獨特的學習思考方式與合作交流中的借鑒，最終能獲得收益的學習材料。例如在學習余數知識后，我出了道討論題：假如我們四（4）班42位小朋友去公園劃船，每只船能坐5人，需要租幾條船？我發現有的學生是通過畫圓表示人，畫長方形表示船來解決，有的是用1、2、3、4、5……數字的方式來解決。這樣的合作內容讓不同智能結構的學生都獲得相互促進、遞升。

三、做到師生平等，激發學生學習興趣

以學生為主體的教學模式，必須要求師生關系融洽。師生之間要相互尊重、相互信任、相互理解。要充分尊重學生的情感與個性，改被動為主動。要鼓勵他們發現，要激勵他們創造。教師要有與學生平等的角色意識，努力拉近與學生的距離。一進入課堂，教師就要以飽滿的熱情、可親的微笑面對每一個學生，帶領學生進入一個越快的學習氛圍。為此我在設計導入新課等教學活動時，努力創設輕松和諧的教學氛圍，要照顧到班上大多數學生的學習水平，盡量讓大部分學生都有成功的機會，從而產生濃厚的學習興趣。

四、轉變教學方法，積極提供自主探究合作學習機會，提高課堂教學質量

在教學工作中，教師的活動歸根到底要通過學生的自覺能動性才能發揮作用。因此，在教與學這對矛盾中，學生是主體，成功的教學在于能夠充分調動學生的主體性，以達到教學的目標。在課堂上教師應該為學生創設良好的環境，提供合適的參與機會，給予足夠的參與時間，促使學生主動積極參與。充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

在一堂課中，教師要盡量少講，讓學生多動手、動腦操作。如我在教學圓柱的表面積時，做了一個“測算”的實踐活動：拿一個圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢？充分創設操作和實踐的機會，這時同學們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現了以下的操作：（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長度，用線的長度除以圓周率就是直徑。（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個圓對折，量出折線的長，就是直徑。（3）把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點，慢慢轉動直尺，測量出的最長的距離就是直徑（4）讓茶葉盒在白紙上滾動一周，再畫出它的側面展開圖，由測量出的底面周長便可求出直徑，使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。這種通過學生自主參與，通過“師-生”、“生-生”之間的多向交流所達到的教學效果大大的好于“師-生”的單向交流，有效地提高了教學質量。？

生本的課堂是學生的課堂，學生是學習的主人，教師是主導者，主體應該還給學生。生本教育課堂能充分調動學生學習的積極性、充分發揮學生的學習潛能，充分培養學生的口頭表達能力、組織能力、合作與競爭意識以及尊重他人的道德觀念，讓所有的學生都能得到全面的發展。行進在教學之路，我們應該堅守生本理念，還給學生一片自由的空間。

【作者單位：鎮江市江濱實驗小學 江蘇】