不斷探索把學生變為課堂主體

楊蕾

縱觀小學語文領地，只有充滿活力的教學方式才會激起更多學生對小學語文的學習興趣，尤其是對拼音教學的學習。但是，在我國許多地區，尤其是非城鎮地區，由于教育比較落后，因此教學方式比較單一，學生對拼音教學的學習興趣也不大，導致語文基礎沒有打好。并且，在這些地區，即使是教師其自身的知識水平也不是太高，因此在教學上更沒有太多的主意，無法激發學生們的學習興趣。因此如何使小學語文的拼音教學充滿活力是近年來許多人關注的重點。

1.小學語文拼音教學現狀分析

拼音是學生識字、正音以及學好普通話的基礎，拼音學習的好壞將會對日后學生的理解及閱讀能力也產生很大的影響。但是在實際的漢語教學中，尤其是小學語文的拼音教學中，其效果并沒有想象中的好。影響小學拼音教學效果的因素有很多，例如，在一些地方的拼音教學中，由于地方口音比較重，而且學校的教師質量并沒有很好，就容易導致學生在拼音學習中走近誤區，出現發音不準的問題。或者是一些學校的語文教師在教學中缺乏激情，導致學生在拼音學習中提不起興趣，這樣的教學效果也往往是不盡人意的。

殊不知，拼音教學的意義其實重大的，它對學生語言的學習以及促進學生早期智力開發有著重大的影響。同時拼音教學的開展加快了學生識字的速度，減弱了學習的乏味性，使學生在書中開闊了自己的視野。

2.提高拼音教學效率的有效途徑

2.1 激發學生的興趣

興趣是一個人學習的動力，因此，在漢語拼音的教學中也要盡可能的激發學生的學習興趣。

對于小學的學生來說，其形象思維的能力比較強，并且具有愛動、穩不住的特點，他們在課堂能夠集中精力的時間大約在15分鐘左右，因此，語文教師要好好利用這十幾分鐘的時間，把學生的興趣轉移到拼音教學上來。想要吸引學生，就必須在拼音的教學內容及教學方法上作較大的改變，針對學生的兒童心理，結合他們的興趣，把拼音教學變成學生感興趣的東西，這樣不僅可以提高教學質量，還能使學生的語言水平得到很好的提高，對學生的智力發展很有好處。

但是在實際的拼音教學中，由于拼音都是一些抽象的符號，對于剛入學的學生來說在學習上是有一定的困難的，所以，語文教師們為了激發學生的拼音學習興趣，常用的教學方法有游戲教學和歌曲教學。語文教師可以把拼音教學中的內容如聲母、韻母、聲調等教學內容編入游戲中，借用游戲的力量使學生們在接受拼音時變得比較容易。此外，語文教師也可以把拼音教學的基礎內容變成兒歌，使教學內容變得更加的生動、形象和具體，著力于激發兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識，獲得能力。

2.2 創造鮮活的教學環境

從實際教學的案例可以看出，教學環境對教學效果的影響是巨大的，氣氛沉悶的課堂往往會降低拼音教學的效果，為了學生更好的學習，教師要利用自身的教學特點，把教室變成學習漢語拼音的王國。例如，在每一個新學期開始的時候，語文教師可以將五彩繽紛的拼音掛圖、卡片貼在教室里。讓學生在進入課堂的時候有一種新鮮感，激發其向學習拼音的興趣。

校園其實是學生練習拼音發音的好地方，學生一般來說，大多數時間都是呆在學校，因此教師要充分利用這個大環境，把學校的語言環境當成孩子學習拼音的好場所。例如，語文教師可以要求學生在校時必須說普通話，并且教導學生要注意相互之間的提醒，并以此設立相應的獎勵政策，表現好的學生可以獲得更多學習上的獎勵，學生之間可以相互監督，通過這樣的形式，學生們的拼音將會得到很大程度的提高。并且也可以為孩子將來走上社會打下良好的語言基礎。

創造鮮活的教學環境還要求教師要教導學生把日常的生活當成學習拼音最好的課堂。教師可以給每個學生分配任務，讓他們在生活中及時的糾正父母及家發音不準或發音錯誤，這樣的方式還可以提高家長對孩子的關注及監督，對學生的拼讀能力培養和語文綜合能力培養來說都是很好的。

2.3 重視培養學生直呼音節能力的培養

“直呼音節”的熟練運用是衡量學生拼音學習好壞的重要標志。為了學生能夠做好“直呼音節”，就必須在日常的教學中對學生進行準確、熟練的拼讀訓練，為直呼音節打基礎，此外，重視創設語文教學情境，是培養和提高學生直呼音節能力的重要途徑，除此之外，學生還要掌握300個常用的音節。在直呼音節教學中，為了培養提高學生直呼音節的能力，語文教師應十分重視一年級學生的拼音學習環境的布置。

2.4 學會拼音的讀和寫

在小學語文的拼音教學中，要求學生不但會讀，而且還要會寫。這是學生問好語文的基礎要求，因此，語文教師要指導學生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調的正確順序來對學生進行訓練，要求學生在拼音的學習過程中不僅獲得拼音上的知識，還要從小養成正確的書寫姿勢和書寫格式，培養孩子良好習慣的養成。

除此之外，學生要想更快的學習拼音，就必須掌握一定的拼寫規則，針對拼音中的韻母、聲母等用法規則，要詳盡的講解。同時注意方言和普通話音的差距也是小學語文拼音教學中的重要環節。教師在教學中要懂得有尺有度，為學生獲得開啟中國文化的金鑰匙貢獻自己的一份力量。

結語：由以上分析可知，作為學習語文及其他科目的基礎，漢語拼音教學是小學教育中的重點，也是低年級學生在語文學習中的第一要務。同時，漢語拼音如果掌握的好，對今后學生的理解能力培養也是有很大幫助的。這就要求，小學的語文老師要在課堂教學中不斷加強摸索，積極的實踐自己的教學方式，活躍課堂的氣氛，轉變傳統的語文教學模式，把學生變為課堂的主體，激發其學習漢語拼音的興趣。

【作者單位：龍川縣麻布崗中心小學 廣東】