以生為本與愛同行圓學生成才夢

冒亞琴

摘 要：當前，有的五年制高師高職學生自信心缺乏、心理逆反，因而給班主任工作提出更高的要求。班主任不再是舊時管家婆，而是學生人生成長的使者，是學生的“精神關懷者”。班主任是實施素質教育的中堅力量，是溝通學校與家庭的橋梁，在促進學校與社會交流、引導學生參加社會實踐活動和協調社會各種教育力量中扮演著重要的角色。

關鍵詞：高等教育；班主任；工作策略；人才培養

進入21世紀，面對五年制高師高職學生生源質量的下降，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨著巨大的挑戰。尤其是教育環境和教育對象發生了新變化，我們現在所面臨的學生基本上都是90后的一代，在有的學生身上，出現了自信心缺乏、心理逆反、缺乏團隊精神等一系列的問題。這使班主任工作更加繁重，如何讓我們的工作得以順利地開展，班主任的工作藝術和策略尤為重要。在這里，我想與大家分享我在班務工作中的一些做法。

一、以成人引導成長，樹立信心

五年制高師高職的學生，有些是初中畢業時成績稍落后于普通高中的學生，我這里所指的是五年制定向班之外的學生。在父母和老師的眼里，他們有的不是佼佼者，而是麻煩制造者。在開學第一天的班會課“放飛夢想”上，通過討論發現，很多同學學習目的性不強，所學的專業也是父母親幫著決定的，自己只是抱著混文憑的態度來校學習的，缺乏對自身專業的熱愛和職業規劃。你所看到的，就是懵懂的眼神。在這種情況下，學生就失去了學習的積極性和主動性，更不用說發展其職業技能。針對這一情況，我會安撫他們的情緒，正所謂“既來之，則安之”。當今社會，不管你選擇什么樣的院校，需要的是具有真才實干的人才，也是學歷加能力的綜合體現。我們學校的專業和課程設置都是以社會的需求為基礎，小學英語專業或學前教育專業都有很好的發展前景，能培養出滿足社會需求的英語教師和幼兒教師。來到這個學校，不管以前是什么樣的學習狀態，大家都站在同一起跑線上，我想只要大家有信心和決心，每天勤勉地進行專業技能的訓練，加之教師有力的指導，每位學生都能放飛自己的夢想，施展才干。他們會不約而同地勾勒出五年之后的情景：“自己穿著職業裝，在課堂上與孩子們積極有趣地互動”，這時很多學生都露出了甜美的微笑。

二、以對話塑造心靈，引導教育

所有教師，尤其是班主任，要學會同學生對話。通過對話溝通，走進學生內心，敞開心扉，塑造學生美好心靈和開放心態。我們所面對的教育對象均為90后的一代。他們受到來自各方面的影響和刺激，尤其是現代科技的沖擊：手機、大眾媒體、網絡等。他們正處于青春的叛逆期，愛追求潮流，愛標榜自我。每年九月份，學校都會開展別具特色的行為教育規范月的活動，富有時代氣息，聚焦學生的習慣養成教育。

經過兩個月的暑假，學生們會給你的視覺帶來巨大的沖擊。有的同學指甲在陽光下五彩斑斕的，脖子上帶著款式迥異的項鏈，頭發也開始出現小卷卷。我在跟他們溝通聊天時，他們卻振振有詞：我穿成這樣，這是張揚個性，又不會影響學習，而且很時尚。對此，我并不是嚴厲地呵斥他們，必須限時整改，我會用學生能夠接受的方式開展教育交流，避免他們產生抵觸的情緒。絕大多數學生將來都是從事教師職業的，或是在企事業單位工作的，因而讓他們換位思考：如果有一天你是家長去學校，發現老師都是五顏六色的長指甲，頭發都是卷卷的，你還依然愿意將孩子送到小學或幼兒園接受老師的教育嗎？經過和學生溝通和交流，他們都認為標新立異只能引來別人的注視，而得不到贊揚，只有出色的專業成績和技能才能博得他人的掌聲。

我們的學生正處在青春期，對愛情有著美好純真的期待。這些十七八歲的少男少女正處于懵懂的時期，涉世未深，他們渴望得到班級群體的認同和異性的關注，因而對愛情和友誼這個話題顯得有些不知所措。在與同學們談心的過程中，我總是會以一個大姐姐的身份與大家共同商討，如何客觀地看待我們身邊的朋友，珍惜同學們真摯的友誼。

正如我剛才前面所提到的，教育環境和教育對象的新變化給我們的班主任工作帶來了挑戰。有的90后的學生存在缺乏團隊精神、集體榮譽感低等一系列的問題，這必須引起我們所有班主任的高度重視。現在有的學生，在家是父母的掌中寶，性格偏執，凡事以自我為中心，遇事不會替別人考慮。尤其是學生剛進校時，在處理班級宿舍成員關系的時候，矛盾尤為突出。平日與學生打交道的過程中，我會經常與學生們談到宿舍就是你的第二個家，使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，凡事應以宿舍和班級為重。在活動中體驗成功，發展專業技能，塑造美好的心靈。

三、以班級建設為導向，推動發展

班集體建設是一個逐步增進學生間的相互信任與友誼，增強班集體的團結與凝聚力的過程，貫穿在班級所有活動中進行。而良好的班集體，又是學生健康成長的環境。而班級建設是班主任專業化的重要載體。班主任在班級建設中，要善于組建一個人際和諧的班級團隊，善于培養學生干部和學生骨干，組建一個放手讓學生自主、自治的班委會，指導班級社會化過程管理，引導學生在班級活動中接受社會化角色訓練。在班內進行公平的選舉和公開的演講，班干部選出以后，要求班干部要各司其職、各盡其責、分工合作，要處事公正、不徇私情、嚴以律己、寬以待人。每周召開一次學生干部會議，要他們提出工作意見和建議，大家共同探討班級出現的一些問題，并及時地加以解決。通過恰當的引導，激發班干部的工作熱情，從而發揮班干部群體更大的效能。同時，多維度地了解現實社會環境和不同形態的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學校與家庭，尊重學生家長意見和建議，成為合格的“精神關懷者”，在教學和班級管理上能以突出成就促進自己在雙重職業生涯中發展。

結語：班主任工作是一門神奇的、充滿藝術的工作，同時也是一場戰斗，我們必須做到慧眼獨具，以生為本，與愛同行，著力圓學生成才夢。我相信，只要我們在工作中投入愛心和耐心，以學生為主體，多與學生交流，加之富有成效的工作策略，一定會譜寫一曲絢麗的教育之歌。

參考文獻：

[1]李學農，陳震.初中班主任[M].南京：南京師范大學出版社，1998.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3]黃正平.班主任專業化論綱[M].南京：南京大學出版社，2008.

（江蘇省如皋高等師范學校）