小學生課外閱讀指導

張彩霞

摘 要： 閱讀能力是一切學習能力的基礎與核心，是未來人才必備的基本能力。作者結合小學語文實踐活動，從樂讀、會讀、多讀、想讀等方面著手，提高小學生課外閱讀水平。

關鍵詞： 小學語文教學 課外閱讀 指導方法

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養自學能力，促進少年兒童健康成長；課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎等。在基礎教育改革向縱深推進的今天，怎樣指導學生的課外閱讀呢？

一、激發學生的閱讀興趣，讓學生樂讀書

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有學生有了閱讀興趣，才能主動進行課外閱讀。我們要激發學生課外閱讀的興趣，讓他們想讀書、愿讀書。

1.借助故事的趣味性激發學生的閱讀興趣。小孩子最愛聽故事，一聽到要講故事，個個情緒高漲，喜悅之情溢于言表。隨著教師的聲情并茂，孩子們被帶入故事當中。當老師突然停止時，孩子們很失望。教師可以借機向學生推薦相關讀物，學生被扣人的故事情節激發了濃厚的興趣，紛紛要求借書。孩子們在享受故事情節帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動閱讀，效果更好。

2.介紹讀物的主要內容激發學生的閱讀欲望。我們要有目的、有計劃地向學生介紹一些書的主要內容或精彩片斷，激發學生的求知欲望。如教完《漁夫的故事》，可介紹《一千零一夜》；教完《猴王出世》，教師可出示《西游記》（兒童版），介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生的興趣就會被激發，就會主動閱讀，在讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。只有激發了學生的閱讀興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給學生閱讀方法，會讀書

1.選讀。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《觸摸春天》一課，我給學生介紹了張海迪、海倫·凱勒的故事。學生有目的地閱讀了相關書籍，在閱讀的同時，不僅豐富了語言積累，還提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。這方面，我要求學生讀書時做到三道：口到、眼到、心到，要求他們邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.積累、摘抄。在閱讀過程中摘抄優美的詞、句、段，為以后的作文積累語言。

三、為孩子創造閱讀空間

我們要為孩子創造閱讀空間，利用各種機會，加強對孩子課外閱讀的指導，采用多種形式，組織學生進行課外閱讀交流。

1.圖書角。我班圖書角書柜里存放了三百多本課外書，學生課間課余隨時借還，十分方便。

2.充分的閱讀時間。允許學生在“早讀”或“自習”時，讀課外書或看報紙，每天劃出一節課閱讀，充分保證閱讀時間。

3.定時進行閱讀比賽。班級經常進行朗讀比賽、講故事比賽等，給學生創造條件，讓學生充分展示才華。

四、綜合閱讀成果，提高文化素養

文化素養的提高需要依托物質載體。只有在意識到知識儲備匱乏的同時，借助參加文體活動，讀書特別是經典的書籍，閱讀瀏覽新聞增加社會閱歷，才能提高文化素養。學生已經愿讀書、會讀書，老師要指導他們如何綜合運用課外閱讀的成果。第一，仿寫。仿照所讀文中精彩的句子、段落練習寫作。句子修辭手法的運用、人物心理活動的刻畫、環境描寫的襯托等，都是小學生應該掌握的知識。在課外閱讀中，老師要加以引導仿寫。第二，提高學生明辨是非、善惡、美丑的能力。如雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然深奧，卻可以讓學生明白很多道理。表面上冉阿讓是一個壞人，卻有無比崇高的人格。它教會學生評判人和事時不能只看表面，應該深入其內心本質。

五、養成堅持閱讀的習慣，讓學生想讀書

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，就容易半途而廢。為了讓學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀質量，我們每周都進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。形式多種多樣，如展覽優秀的讀書筆記，開展親子讀書活動，表揚課外閱讀積極分子，等等，讓學生體會到成功的喜悅。一旦養成良好的閱讀習慣，對培養學生的思維能力的效果遠遠不是單純的語文教學所能比擬的。毋庸置疑，一本好書能讓人獲得極大的滿足，你可以真實地感覺到書中的主人公，他們好像是真實地活在你的周圍。閱讀帶來的樂趣和享受是如此讓人陶醉，如何培養閱讀習慣呢？（1）讓學生找時間讀書：每天總空出一小段時間讀書，哪怕讀那么幾頁，堅持下來就是一本了。（2）列一份讀書清單：列一份清單關于你想讀的書，看完了就從清單中清除，有新的加入。（3）找個地方讀書：離開任何能引誘你的事物（電腦、電視、音樂……），在沒有打擾的情況下讀書。沒有條件時，就創造條件。（4）做讀書筆記：讀書筆記會促使你思考。（5）去圖書館借書：“書非借不能讀也?！卑炎x書當做享受：沏一壺好茶，坐在舒服的椅子上讀書未嘗不是一種舒服的享受。

總之，科技飛速發展，在信息新知洶涌而至的時代，課外閱讀已成為學生有效獲取新知、信息適應時代人才需求的重要途徑，也是學生實現自我教育的良好途徑。小學階段是人生記憶的黃金時間，我們應充分利用這段時間帶領學生在浩瀚無垠的知識海洋中，努力開辟課外閱讀新天地，以便乘風破浪，到達獲取新知的彼岸，成為時代需求的“弄潮手”。

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