職高語文教學創(chuàng)新芻議

涂利芹

職業(yè)學校教育本身具有一定的特殊性，這就決定了職校語文教學有別于普通中學的語文教學。隨著時代發(fā)展，教育方法的不斷創(chuàng)新，語文在教學上有了更多要求和進步，新的課程改革中，已經(jīng)不再是簡單地要求老師教、說，而是更多地注重以新的教學方法提高學習效率。那么，如何具體組織實施語文創(chuàng)新教育呢？現(xiàn)我就在職高語文教研工作中的一些思考及研究進行闡述。

一、實施創(chuàng)新教學的原則

創(chuàng)新教學，就教師本身來說，是鼓勵教師因時制宜，轉(zhuǎn)變教學方式，其目的在激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生創(chuàng)新的表現(xiàn)，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。就創(chuàng)新思維教學的內(nèi)涵來看，是教師通過課程的內(nèi)容及有計劃的教學活動，以激發(fā)和保持學生的創(chuàng)新行為的一種教學模式。也就是說，利用創(chuàng)新思維的教學策略，配合具體課程，讓學生有應(yīng)用想象力的機會，培養(yǎng)學生敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力、精進力及周密思維的能力。國內(nèi)外許多學者提出了有關(guān)創(chuàng)新教學的必須遵循的原則，總結(jié)起來有以下十一點：

1.提供自由、安全、民主、合作、和諧、相互尊重的氣氛。

2.讓學生在輕松中學習，但遵循“動而有節(jié)”的原則，既不太放任，又不過于嚴肅。

3.教師經(jīng)常用開放性或發(fā)散性的問題引導(dǎo)學生思考，并通過腦力激蕩，想出大量的意見或構(gòu)想。

4.重視學生所提出的意見，并支持各種與眾不同的構(gòu)想。

5.鼓勵全體學生參與活動，并能適應(yīng)學生的個體差異與興趣。

6.不排斥學生的失敗和錯誤，引導(dǎo)學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經(jīng)驗。

7.鼓勵學生有嘗試新經(jīng)驗的勇氣，多從事課外的學習活動，養(yǎng)成獨立研究的習慣。

8.讓學生充分采用語言、文字、圖畫等方式，充分表達自己的想法，展示自己的作品，教師能分享全班同學創(chuàng)造的成果。

9.教師的教材教法要多變，不獨占整個活動，盡量激發(fā)學生的想象力。

10.對于學生的意見和作品，不立刻下評判，當意見都提出后，師生再共同評估。

11.與家長密切配合，充分利用社會資源。

二、職高語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念。

教育教學觀念是制約教師教育教學行為的重要因素，尤其影響教師的質(zhì)量觀?；谌说闹黧w性發(fā)展原則的現(xiàn)代職業(yè)教育觀告訴我們，學校教育應(yīng)始終為學生發(fā)展、深造、就業(yè)著想，職業(yè)教育的出路在于就業(yè)引導(dǎo)教學，而不是片面地追求高職升學率。因此，教師在教學中應(yīng)確定以學生為本的職業(yè)教育觀，重視教育的工作對象，建立平等、和諧的師生關(guān)系，以發(fā)展的眼光看待學生的成長，將教育的中心轉(zhuǎn)移到對人的長遠發(fā)展、對人格的尊重上。傳授必要的專業(yè)技能和培養(yǎng)學生的能力是中職教育的方向，職高語文給予學生的不僅僅是知識的積累，還要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，這就要求語文課堂教學實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授為中心的質(zhì)量觀向以培養(yǎng)學生能力中心的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育是就業(yè)教育、無淘汰教育，教師要根據(jù)目前職業(yè)教育教學中生源的實際情況，以人為本，因材施教。在教學中循序漸進，了解學生的基本情況和特點，針對大部分學生進行教學，對不同層次的學生分類指導(dǎo)。通過生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習熱情，引導(dǎo)學生積極參與，充分發(fā)揮他們的潛能，才能從根本上提高他們的學習能力。

2.落實學生的主體地位。

無論老師用何種方式進行教學，都不能忘記以學生為主體。只有學生真正成了學習的主人，成為課堂的主體，學生才可能真正融入課堂，積極開動思維，進行創(chuàng)造性勞動。如何真正做到以學生為主體呢？很多老師都做了很多嘗試，但效果不盡如人意。其原因是多方面的，而最主要的是課堂形式的單一性。在教學過程中，很多老師確實擺脫了“老師講，學生聽”的滿堂灌狀態(tài)，但他們又陷入了另一種形式：課堂僅限于老師問問題，學生回答問題。一旦學生回答不上來，就由老師代答，更有甚者大發(fā)雷霆，致使學生喪失學習語文的信心。其實，提問的形式可以是多樣化的，一個學生不能回答的問題，可以考慮讓其他同學回答，這樣其他同學積極思考，不至于認為與自己無關(guān)。如果連續(xù)幾個學生都不會，就是這個問題不適合他們回答，或者是教師的點撥不到位。對于這種情況，老師可以適當考慮采用啟發(fā)式教學的方法，讓學生在老師的啟發(fā)下有所領(lǐng)悟。

3.注重語文實踐活動。

語文的實踐性很強，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實踐，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料?；诖耍瑧?yīng)該努力尋求實踐機會，大力拓寬學生學習語文的渠道，提高其對語文的興趣。如：從學校的圖書室和學生手頭的圖書中精選出一部分適合高中生閱讀且篇幅不長的古今中外文學名著、科普科幻讀物、政治歷史等書籍。在讀書方法上，可采取瀏覽、粗讀、研讀等多種方法，只要按時完成即可。再如，讓學生每月出一期小報。語文學科的綜合性很強，語文知識囊括古今中外、天文地理。能力體現(xiàn)在寫作、聽讀、編輯等方面，嘗試為同學們提供一個施展個人才華的“舞臺”，這樣同學們就能八仙過海，各顯神通，為辦好小報積極主動地探索，大膽創(chuàng)新，可收到意象不到的效果。另外，可以開展一封家書、做一項調(diào)查、搞一次辯論活動。開展形式多樣的趣味活動，如課前五分鐘演講、語文常識快速搶答、猜謎語、錯別字糾正等競賽活動，想方設(shè)法激發(fā)學生興趣，讓他們主動、活潑地參與合作，這樣做不僅可提高學生的實踐能力，而且可使語文教學生動有趣，從而收到良好的教學效果。

4.利用先進的教學手段。

先進的教育思想要求語文教師與時俱進，利用與之相適應(yīng)的教育手段，達到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目的。以多媒體為代表的硬件教育體系已經(jīng)逐漸被諸多教育機構(gòu)使用，其對學生獨特的視覺、聽覺沖擊很大程度地提高了課堂教學效率。值得注意的是，仍有許多教師反饋在應(yīng)用多媒體教學的過程中花費了過多時間，這就要求教師對多媒體硬件的使用相當熟練，避免多媒體調(diào)試占用課堂的寶貴時間。教師在語文課堂教學中要盡可能多地運用電腦、音像、視聽等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生情感交流、互動的舞臺。

創(chuàng)新教育作為一種全新的教育方式，要研究和探討的問題很多。新世紀，職高語文創(chuàng)新教育任重而道遠，我們以更大的熱情，更富有創(chuàng)造性地探索職高語文教育的創(chuàng)新教學，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才而不懈努力。endprint