談談信息技術與體育教學整合的切入點

戈全者

摘 要： 作者結合體育教學實踐，就信息技術運用的實踐與體會與同行交流。信息技術的運用不僅能有效提高學生理解、掌握體育動作要領的能力，而且有利于學生轉變學習態度，加快形成運動表象等，幫助學生增長體育基礎知識，掌握技術要領，極大地提高學生的體育素養和運動水平。

關鍵詞： 信息技術 體育教學 應用策略

信息技術的發展和普及對社會的發展產生了巨大影響，特別是信息技術運用于教育教學中極大地促進了教育教學的改革與發展。筆者從事體育教學多年，對此有很深刻的感受。將信息技術運用于體育教學中，不僅能有效提高學生理解、掌握體育動作要領的能力，而且有利于學生轉變學習態度，加快形成運動表象等，幫助學生掌握體育基礎知識，掌握技術要領，極大地提高學生的體育素養和運動水平。但是信息技術在體育教學中的運用要把握運用的時機和技巧，只有適時、適機、適宜使用，才能收到意想不到的教學效果。

一、激發學習興趣，在加快形成運動表象時運用信息技術

在體育教學中，采用信息技術媒體教學方式，將聲、色、形、光等融于一體，對學生的心理產生一定程度的影響，進而全面滿足學生的好奇心與求知欲，激發學生體育學習的興趣。與此同時，應全面利用信息技術中的動畫與圖形中的慢播、旋轉、閃爍、移動、色彩變化等功能，有效表達教學內容，增強教學效果。比如，在講述“足球越位規則”時，充分利用信息技術辨析，做一些有關足球交互性方面的練習。在練習過程中，讓學生觀看足球越位的演示事例，對在足球運動中是否應該越位，讓學生思考后給出答案。如果學生回答正確，就給出一個“笑臉”或者一個“贊”；如果學生回答錯誤，就給予一個“沮喪的臉”或者是“重新思考”的字樣，讓學生重新思考回答錯誤的原因。學生在練習之后，會在較短的時間內檢驗對越位的理解情況。這一交互性與娛樂性相互結合的練習往往能取得較好的練習效果，讓學生在輕松的氛圍中掌握體育知識，激發學生的學習興趣，轉變對體育知識學習的那種“無所謂”的態度，加快形成運動表象。

教學中，可以充分利用好信息技術媒體的動畫與視頻，讓學生能做到從不同視角研究技術動作的具體細節，創建正確、完整的動作表象。比如在進行游泳教學的過程中，體育教師可以將游泳的動作分成水上、水下兩個角度，采用動畫的方式演示出來，讓學生親自觀察技術動作的整個過程與結構特點，同時對技術要領進行必要說明，讓學生快速創建動作表象。

二、幫助學生理解和掌握體育基礎知識時運用信息技術

體育教學中的理論知識，讓學生掌握一些專業性的知識與概念，了解體育場地器材的外形、大小和一些專業性體育術語，每一條線的基本作用、器材的特點、性質與使用的方式等，是比較枯燥的。例如在講解與足球場有關的體育知識時，教師可以借助圖片與文字說明，讓學生直觀地了解一個標準的足球場地的長、寬，端線、中線及邊線，球門球、角球區的位置，中圈大小和作用等方面的知識，提升學生對體育專業知識的掌握水平。另外，教師可以借助圖片與文字，讓學生在了解足球體育場的知識后，“參觀”世界上著名的足球體育館，加深學生對足球的了解。

三、幫助學生理解和掌握體育動作要領時運用信息技術

體育動作如果正常播放，則學生不易掌握。信息技術媒體可以使體育教學內容更具體，讓動作由快變慢如果由動變靜，便于學生快速理解抽象、復雜的體育知識，幫助學生理解和掌握體育動作要領。在體育教學中，信息技術的這一特性，充分彌補了傳統教學的不足，將抽象化為具體、變繁瑣為簡單，將很難理解的內容生動展示出來，全面調動廣大學生多感觀，為體育綜合能力的提升創造良好條件。比如，在進行示范性動作講解的過程中，全面利用好圖形的旋轉、定格、移動等將技術動作展現運動軌跡、身體各個部位的空間位置及動作的具體過程。并借助課件，分別展示錯誤動作和正確動作，讓學生在比較的過程中，進行全面思考，避免出現常規性錯誤動作，有利于提高學生理解并掌握體育動作要領的能力。

在體育運動中，有一些運動技術結構復雜，有的還需要在瞬間就完成連一串的復雜動作。比如體操中翻滾動作，這類動作為體育教學帶來一定困難。經過認真研究后發現，這主要是兩個原因造成的：一方面，體育教師所示范的動作，因為受到個人條件的制約，比如年齡、動作領悟水平、心理因素、身體情況等，讓教師很難在短時間內高質量做好示范動作。另一方面，教師在做一些示范性動作時，因為學生的觀察視角方面的局限性，所以學生很難對一瞬間就完成的動作做到完全領悟，不能建立完整的動作表象，這就會給學生的體育學習帶來一定困難。此時，可以完全充分借助視頻、動畫等將體育動作的難點及新技術動作，采用連續慢速播放的形式展現出來，讓學生從不同角度觀察細節，進而很好地掌握技術要領，深化對動作的認知，創建動作表象，提升學習效能，大大節省教學時間。

四、培養學生的體育文化素養時需要運用信息技術

一般來講，使用信息技術教學呈現一定的交互性，利用課件將體育理論知識呈現出來，實現人機對話，將體育知識學習的主動權全部交給學生。那些具有一定代表性的動畫、簡潔的文字、優雅的造型，以及生動的語音講解，能讓學生有更高的興趣了解有關體育知識，提升學生的體育水平。而體育教師在講解體育比賽的具體規則、裁判方法時，可以充分利用好課件，對裁判方法、比賽規則進行全面的分析與講解，讓學生采用交互式學習方式開展模擬練習，并通過練習加深對內容的理解，激發學生的求知欲望，提高學生的體育文化素養。

總之，信息技術在體育教學中的運用要把握好時機和技巧，激發學習興趣，加快形成運動表象時運用信息技術媒體；在幫助學生理解和掌握體育基礎知識時，運用信息技術媒體；在幫助學生理解和掌握體育動作要領時運用信息技術媒體；在培養學生的體育文化素養時，需要運用信息技術媒體；只有適時、適機、適宜地使用，才能達到意想不到的教學效果。

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