團(tuán)隊力量大無窮

蔡明修

摘 要： 新課改下，為了體現(xiàn)新課程的基本理念與思想，全國諸多中學(xué)都改革了傳統(tǒng)的教學(xué)策略和方法。在改革中，小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用取得了較突出的效果。文章闡述了小組合作法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小組合作法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在國內(nèi)教育改革的潮流中，諸多學(xué)校對教學(xué)活動進(jìn)行了改進(jìn)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，但仍有一些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改并沒有徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀。小組合作教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)知識，有助于培養(yǎng)合作分工能力。小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

一、實施小組合作法

（一）找對合作的時機(jī)。

小組合作法并不是在教學(xué)中的任何時候都適用，更不能胡亂運用。如此不僅不能起到應(yīng)有作用，反而會使學(xué)生感到厭煩。一定要恰當(dāng)選擇小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，一般都是在探索新知的過程中。在這一進(jìn)程中，采用小組合作法，不僅可以使學(xué)生學(xué)會動手操作，還可以讓學(xué)生相互交流所學(xué)所感，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性。在學(xué)習(xí)中遇到重點和難點時也可以運用小組合作法，學(xué)生可以相互探討學(xué)習(xí)，有利于突破重難點。在運用概念、理論或定律判斷正誤時，可以運用小組合作法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)效果。在解決一個問題時，每位同學(xué)對問題的研究方向都不一樣，對問題的認(rèn)識不同，運用的解決問題的方法也不一樣，采用小組合作學(xué)習(xí)法便可以使學(xué)生找到有效的解決方法。

（二）合理分配小組，明確各成員的職責(zé)。

根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同層次、類別的小組，原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。如此便可以使組內(nèi)專注于合作，組間進(jìn)行競爭，還可以使每位學(xué)生在組內(nèi)相互合作中展示自己，學(xué)習(xí)情況相對較好的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。在小組中，應(yīng)該明確劃分每個人員的職責(zé)，通常情況下，每組一般為5～6名同學(xué)，組長由每位組員輪流擔(dān)任，如此便能使每位同學(xué)都得到鍛煉。一旦確定了小組中各位同學(xué)的角色，其相應(yīng)的職責(zé)便得到了確定，每位成員承擔(dān)起自己的責(zé)任與任務(wù)。任務(wù)可以一星期調(diào)換一次，這樣便可以對每位同學(xué)進(jìn)行不同的鍛煉。此外，小組成員的共同任務(wù)便是掌握教師所講的全部內(nèi)容，還應(yīng)該主動幫助其他未完全掌握的學(xué)生。

（三）精心設(shè)計和討論問題。

教師只有對所要討論的問題進(jìn)行精心設(shè)計，才能使小組合作教學(xué)的效率得到有效提高。對在教學(xué)進(jìn)程中遇到的重點難點問題，可以選擇性地進(jìn)行小組合作教學(xué)，因為若問題太過簡單，學(xué)生便不用探討就可以正確解答，即便討論氛圍再活躍，長此以往學(xué)生也會越來越懶惰。另外，討論學(xué)習(xí)過程中的重點、難點，可以使學(xué)生更好地掌握這些知識。

（四）教師在一定程度上作指導(dǎo)。

小組合作教學(xué)的實施應(yīng)該給學(xué)生留下大量時間，才能使學(xué)生積極討論，運用集體智慧解決問題。學(xué)生在探討的過程中，一旦出現(xiàn)難以解決的問題，老師就應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。最開始老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生明白這次討論所要達(dá)到的目的是什么，如何對小組成員進(jìn)行分工，以及教師所期望達(dá)到的效果等，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的切入點。其次，在小組探討的過程中，老師應(yīng)該融入討論中，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)獎勵積極發(fā)言的同學(xué)。學(xué)生討論完進(jìn)行發(fā)言匯總時，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽和思考學(xué)生的見解，對合理的內(nèi)容進(jìn)行吸收整合并補充不到位的內(nèi)容，如此便可以有效利用小組合作教學(xué)。

（五）及時評價小組學(xué)習(xí)效果。

老師在小組討論結(jié)束后，應(yīng)該及時評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，如此有利于提高小組合作效率。評價時應(yīng)該注意方式，將評價單位定位為小組而不是學(xué)生個人。只有獎勵那些全部成員都達(dá)標(biāo)的小組，才能引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，才能使學(xué)困生主動學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中采用小組合作教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（一）學(xué)習(xí)主體應(yīng)該是學(xué)生。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白自己在小組中所要扮演的角色，知道自己在小組中處于什么地位。小組教學(xué)的核心就是小組中每個人都積極參與、團(tuán)結(jié)友愛。與此同時，老師在課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生積極、大膽地表達(dá)自己對于問題的看法，讓小組內(nèi)的每個人之間的思維想法出現(xiàn)碰撞，甚至出現(xiàn)火花，產(chǎn)生靈感。老師不但需要讓每個組的成員間有意識地交流，還需要讓組與組之間進(jìn)行思想交流。通過交流和探討，有效提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

（二）重視弱勢群體。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師不但要重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要重視成績較差的學(xué)生。具體方法：在課堂提問時，要有針對性、有層次，不要采取以前的那種自由回答或者小組派代表回答的方式，應(yīng)該讓小組的每個成員都積極參與到教學(xué)過程中，都積極發(fā)表見解，只有這樣才能讓每位同學(xué)都愛學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過對每個小組學(xué)習(xí)成果的客觀評價，學(xué)生充分認(rèn)識自身的不足，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索進(jìn)步。應(yīng)用小組合作教學(xué)方法是新課改的必經(jīng)之路，應(yīng)該不斷改進(jìn)，以求其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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