探討信息技術與幼兒教育的整合

湯澍淙

摘 要： 伴隨新教改的持續深入，信息技術在幼兒教育中的應用逐漸廣泛，幼兒教育和信息技術的整合逐漸貫穿幼兒教育的整個過程。在做好幼兒教育和信息技術的整合時，必須做好充足的整合前準備和整合的前期具體實踐工作，充分考慮整合中的持久性和穩定性，從而使課堂教學氛圍得到優化，提高教學效率，并且促進幼兒健康成長、全面發展。本文對信息技術與幼兒教育的整合進行了探討，為促進幼兒的身心健康發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞： 信息技術 幼兒教育 整合

在幼兒成才、教育的過程中，最重要的組成部分是幼兒教育，它對幼兒將來的學習有一定的指導作用。傳統教育模式以老師為教學中心，但近年來，隨著社會和科技信息的不斷進步，傳統教學方式已經不能滿足教學需求，不能讓學生的自主獨立意識得到較好地發揮。因此，老師應積極采用更有效的教育方式，把信息技術與幼兒教育相互整合，以此提高學生的學習興趣，更好地迎接教學改革中面臨的新超越和新挑戰。

1.以信息技術輔助教學，激發幼兒的學習興趣

幼兒對待新事物時都會有新鮮感、好奇心，老師可以根據這一點，采用信息技術輔助教學，以圖片、文字、聲音等教學方式把教學內容呈現在學生面前，吸引學生的注意力，將學生的興趣引到課堂教學中，從而讓學生獲取多方面的信息，加深對知識的理解、記憶，開闊視野，提高學習興趣。

如教中班課文《母親河——黃河》時，老師可以利用多媒體信息技術，把黃河風光呈現在屏幕上，讓幼兒被吸引到時而洶涌澎湃、一瀉千里，時而緩緩流淌、波瀾不驚的黃河上。這樣欣賞完黃河的風貌后，學生便興致勃勃，產生濃郁的學習興趣。運用信息技術輔助教學，可以活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣，從而使幼兒加深對所學知識的記憶[1]。

2.以信息技術輔助教學，培養幼兒思維能力

創造性思維最主要的表現形式是想象，老師應該多對幼兒進行鼓勵，使幼兒的思維具有更強的開拓性、創造性，從而將語言篇章中表現出來的具體意義轉化為學生自身實際形象的感觸，轉化為語言能力。心理學家說：“多變的刺激比較容易吸引幼兒注意力?！崩蠋熢谟變航逃顒又幸孕畔⒓夹g輔助教學，引導幼兒學故事，讓幼兒形聲相配、圖文并茂，從而更好地培養幼兒的思維能力。

如講《門上的畫》這個小故事的時候，老師可以先播放相關音樂，讓幼兒仔細聽故事，被故事那些有聲有色的描述所吸引，十分認真聽故事。之后老師可以讓學生談談從這個故事中了解到的知識，對老師提出的各種問題積極思考、回答。學生還可以對故事的情節進行形象、生動、逼真的表演，從中得到更多的收獲。老師再運用信息技術，為學生播放動畫課件，讓學生親眼目睹故事中的小狐貍找到小猴子家的全部過程，從而加深學生對這個小故事的理解、記憶。再讓學生展開想象，發展幼兒的思維、想象力。

3.以信息技術輔助教學，培養幼兒創新能力

在幼兒教育中運用信息技術可以把靜止畫面動態化、連貫化，將抽象課題趣味化，對幼兒是一種比較新穎的刺激。同時它可以使幼兒注意力充分集中，激發幼兒積極參加教育教學活動的動機，并且在信息技術教學中對幼兒進行積極指引，不斷鼓勵幼兒參與到教學中，使幼兒的思維主觀能動性得到有效調動，培養幼兒的創新精神與能力，創造出與現實生活不同的嶄新景象。此外，它還可以開闊幼兒的視野，使其思維更活躍，讓幼兒全方位、多角度地對問題進行思考。

如講《小船回來了》時，老師可以利用信息技術，把課文情節中活潑可愛的小男孩呈現在屏幕上。在幼兒看到這么有趣的畫面感到十分有趣，老師可適時提出問題：“哪個小朋友可以給圖中的小男孩起個好聽的名字呢？”學生積極回答老師的問題，老師歸納學生的答案后可接著提問：“小杰的一個好朋友特別喜歡在水上玩，你們可以猜出來是誰嗎？”以此讓幼兒展開豐富的想象。老師通過讓學生看教學課件，對學生提問，讓學生依據課件自由構思，給學生寬闊的想象、交流空間，活躍學生的思維，想象出一個個生動有趣、內容不同的故事，則學生的創新能力得到提高。

綜上所述，在開展幼兒教育的過程中，采用信息技術進行教學，可以不斷激發學生學習的興趣，提高教學效率。通過老師的正確引導，調整學習目標，強化學生自主獨立學習的能力。老師還可以采用信息技術進行教學，運用信息技術使枯燥乏味的教學變得更有趣、靈活，從而調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與教學，培養學生學習能力，提高教學效率。

參考文獻：

[1]姚玉平.信息技術與幼兒教育的整合[J].新一代（下半月），2013，23（9）：128.

[2]麻俊艷.信息技術與幼兒教育的整合[J].中外企業家，2013，65（23）：228.

[3]安桂芳.淺談信息技術與幼兒教育的整合[J].中文信息，2013，34（9）：79.