多媒體技術在小學語文寫作教學中的應用

任麗娟

摘 要： 怎樣讓小學生在輕松愉悅中表達愿望，積極主動地寫好習作，是廣大小學語文老師經常思考的問題。作者通過有效運用多媒體，創設了豐富多彩的寫作情境，營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，堅持以學生為課堂的主體，化枯燥的講解為生動活潑、形象生動的引導，在寫作教學中收到了事半功倍的功效。不僅大大激發了學生的寫作愿望，創設了寫作情境，培養了小學生的觀察力，豐富了小學生的想象力，訓練了小學生的發散思維和創新思維，而且有效拓展了課堂之外的寫作素材，進而使小學生寫出結構新穎、主題鮮明、具有創新性的習作。

關鍵詞： 小學語文教學 寫作教學 多媒體技術 有效應用

隨著多媒體技術的推廣，它在小學語文寫作教學中發揮的作用越來越大，為寫作教學的開展拓展一片新天地，使寫作教學各環節都有很大改進和提高。我通過有效運用多媒體技術，創設豐富多彩的寫作情境，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，堅持以學生為課堂的主體，化枯燥的講解為生動活潑、形象生動的引導，在寫作教學中收到事半功倍的功效。不僅大大激發了學生的寫作愿望，創設了寫作情境，培養了學生的觀察力，豐富了學生的想象力，訓練了學生的發散思維和創新思維，而且有效拓展了課堂之外的寫作素材，進而使小學生寫出了結構新穎、主題鮮明、具有創新性的文章。下面我就多媒體技術在小學語文寫作教學中的應用談談自己的幾點體會和見解。

一、利用多媒體創設情境，激發學生想寫、愛寫的興趣

運用多媒體技術輔助寫作教學，能夠突破課堂限制，把社會生活中的情景搬入課堂，創設豐富多彩的寫作情境，能夠為學生提供豐富的寫作素材，讓他們帶著愉悅的心情寫作。如：為了寫好描寫大自然的作文，我通過多媒體技術制作課件展示大自然的風景，再配以優美的音樂和文字介紹，孩子們在課堂上通過多媒體技術受到視覺、聽覺上的熏陶，如臨其境。這樣整個課堂氣氛非常活躍，喚起孩子們想把自己的感悟到的東西寫出來的欲望，強大的表達欲望很自然地讓孩子們實現從“被動寫”到“主動寫”的轉變。由此可見，通過多媒體輔助教學再現寫作內容所展現的情境，具有直觀、形象、生動的特點，集多種媒體優勢于一身，給孩子們以身臨其境之感。情境的設置，突破了傳統課堂教學的限制，我們導入情境，使作文寫作活動能在現實的情境中發生，極大地吸引孩子們的注意力。這樣，孩子們始終處于興奮狀態，并且有效抓住“寫作對象”的特點，做到有話可說，有話可寫，進而達到提高孩子們寫作活動的實效。這不但能使孩子們對寫作對象和寫作過程產生成功的心理體驗，而且能夠使孩子們對寫作產生濃厚興趣。

二、巧用多媒體培養學生的觀察能力，指導他們輕松選材

寫作是人們對客觀事物的有效反映，是對感官材料通過思考加工，再運用文字表達出來的一個過程。很多孩子不是無話可寫，而是沒有細心觀察，一時無法提取有用信息。觀察是寫作的基礎，只有認真觀察，善于探究才能獲取更有效的寫作材料，寫作教學時我們必須指導孩子們善于觀察和積極觀察，做寫作的有心人，這樣才能寫好作文。因此，在寫作教學中，要充分利用多媒體技術輔助教學，將寫作的主題形象地展示出來，進行有意定格，這樣能夠為寫作提供可控觀察。

如指導寫作“一次難忘的”，雖然孩子們有這樣的人生體驗，但這些體驗中的具體情景大多是支離破碎的，孩子們很難完整再現。于是我通過多媒體輔助教學，再現生活場景，使他們重拾記憶。對需要細節描寫的部分進行鏡頭特寫，引導孩子們抓住其細節，調動他們的多種器官進行多角度觀察，孩子們按作文要求，邊體會教師的指導，邊有效組織寫作材料，沒想到孩子們在觀察中高效地完成了寫作，不少基礎差的孩子也找到了感覺，孩子們的觀察能力得到了有效提高。

三、巧用多媒體技術使小學生開闊視野，增長知識

多媒體技術輔助寫作，能夠通過形象性、趣味性和生動性激發孩子們的學習興趣，化靜為動，化抽象為直觀，化枯燥為生動，可以對孩子們的視覺、聽覺還有心理觸覺產生有效的刺激，這很適合孩子們的接受特點，可以給他們留下深刻印象，提高教學實效。例如：我訓練孩子們觀察身邊事物并寫觀察報告時，由于孩子們對周圍事物了解甚微，觀察不仔細，因而很難寫出生動感人的觀察報告。于是我們就通過多媒體技術制作了一個觀察蜜蜂的課件和視頻，孩子們不但直接觀察了蜜蜂的活動過程，而且了解到了蜜蜂的很多知識，什么是蜂王，什么是工蜂，誰修造蜜蜂的房子和保護家園，等等。多媒體技術輔助寫作教學滿足了孩子們的求知欲和探究欲，開闊了孩子們的視野，提高了孩子們的觀察能力和寫作水平。

四、巧用用多媒體技術，優化作文評改

充分利用多媒體技術輔助寫作教學，孩子們在很短時間內欣賞大量的優秀寫作素材，并根據他們的興趣和愛好，選擇優秀的材料進行寫作。我們可以利用多媒體技術和互聯網，針對孩子們的習作進行個別輔導；我們還可以收集孩子們的優秀作品，利用互聯網進行評改，這樣能夠直觀批改，優化批改途徑，大大提高評改效率。傳統的作文批改對教師來說工作量非常大，且效果不理想。運用多媒體輔助作文批改后，使批改和修訂更直觀、簡捷和高效，孩子們也把它當做寫作的好幫手。對于代表性的問題，我們修訂批改后，可以把寫作放到大屏幕上反饋給孩子們，這樣既可拓展孩子們的思路，又可借鑒其中經驗，從中得到互相學習和共同提高。這樣能夠使寫作成為孩子們積極主動表達情感的一種方式，進而展示自己的才華。

總之，運用多媒體技術輔助小學語文寫作教學，能把文本、聲音、圖像等寫作材料有效融合，實現寫作資源的優化和整合，有效發揮學生寫作的積極性和創新性，進而提高學生的寫作水平和課堂教學實效。endprint