高職學前教育專業鋼琴教學內容的改革措施

江閩媛

摘 要： 高職學前教育專業的鋼琴教學是非常重要的一項教學內容，可是實際教學效果往往差強人意。作者從教學內容方面進行了一系列改革，旨在增強教學的趣味性、實用性與延伸性，突出高職學科與專業緊密聯系的特點。

關鍵詞： 高職學前教育 專業鋼琴教學 教學改革

高職學前教育專業主要培養的是具備學前專業理論知識，熟練掌握“彈、唱、說、跳、畫、做”等幾項基本專業技能，能在托幼機構從事保教和研究工作的幼兒教師。其中，鋼琴彈奏就是每位優秀幼兒教師必須掌握的基本技能，在學生的學習、就業階段都發揮重要作用。因此，高職學前教育專業的鋼琴課在教學內容上要與專業緊密結合，突出幼兒教師的職業特點。

鋼琴教學內容是指在教學過程中服務于教學目的，師生共同作用的素材及信息。針對高職學生基礎差底子薄、在校學習時間短、專業知識應用性強等特點，鋼琴教學內容的合理安排顯得尤為重要。

一、教學內容要有趣味性

高職學前教育學生進校前絕大多數對音樂的接觸為零，鋼琴基礎差底子薄，面對教學中五線譜的各種符號常常感到有心無力。因此，激發學生學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣、營造良好的學習氛圍顯得尤為重要。

（一）通過中小型樂曲提高學生的學習興趣。鋼琴教學首先應該是教音樂，技術與音樂相互促進。對高職學前教育專業的學生來說，音樂理論知識與彈奏技巧基礎都比較薄弱，而且學生基本已是成人，骨骼、手指機能已經定型，過多強調練習曲的學習，會使學生產生畏難心理，從而失去鋼琴學習興趣。實踐證明，學生一旦只注重手指彈奏，而不注意對樂曲的感受和表達，那么對其音樂表現力的培養是相當不利的。因此，在教學中要根據學生的特點適當減少技術訓練，利用學生理解能力較強等優勢，增加富有音樂表現力的樂曲，如加入一些幼兒歌曲改編的鋼琴小曲，中外經典的鋼琴小曲，以及根據流行音樂改編的鋼琴曲，提高學生的學習熱情。

（二）加入四手聯彈等合作性作品。鋼琴藝術的表現形式多種多樣，其中演奏的形式就有很多種，如獨奏、四手聯彈、雙鋼琴、鋼琴協奏曲、鋼琴與其他樂器的合奏等。由于高職學前教育專業的學生基礎差、底子薄、時間緊、任務重，在傳統的鋼琴教學中，我們更多地選擇了獨奏曲，忽視了對學生合作演奏能力的培養，然而這種能力卻是學生今后工作中十分必要的能力。因此，在鋼琴教學中要適當增加合作性曲目，比如四手聯彈或者雙鋼琴演奏都是高職高專學前教育專業鋼琴教學易于完成的表現形式。既鍛煉培養了學生的即興彈奏能力、應變能力及合作能力，又達到了輕松教學，促使學生由被動學習到主動學習的轉變。

二、教學內容要有實用性

通過調研我們發現，工作在一線的幼兒園教師單一地彈琴或者唱歌都不能適應靈活多變的幼兒園教學模式，只有邊彈邊唱才能吸引幼兒的注意。因此，對于高職學前教育專業的學生來說，鋼琴課中加強幼兒歌曲即興彈唱能力的訓練十分必要。幼兒歌曲即興彈唱是高職學前教育專業學生必須掌握的一項職業技能，其中融合了鋼琴與聲樂兩門課程的內容，要求學生能夠對常用的幼兒歌曲進行自彈自唱，這種技能在幼兒園音樂教學活動中經常使用。

筆者建議，除了二年級單獨開設的歌曲彈唱課外，在一年級的鋼琴基礎課中，教師就應該貫穿幼兒歌曲彈唱的一些技術要點。這樣既能在有限時間里最快地讓學生掌握基本技能，又能有針對性地解決學生只會彈不會伴的尷尬現象。比如教師可以將鋼琴課技能訓練的特點巧妙地與彈唱、即興伴奏等知識點結合起來。在給學生講解車爾尼599第23課時，除了要訓練學生的彈奏技能以外，還可以引導學生做進一步分析，這首練習曲是八六拍的，演奏情緒是抒情的，左手伴奏采用的是分解式的抒情織體，和聲主要采用的是主、下屬、屬三個正三和弦。通過分析，進一步引導學生用這種伴奏音型與和聲進行簡單的歌曲伴奏。課后也要相應地給學生布置一些彈唱、即興伴奏的內容（如兒童歌曲小白船等），鞏固學生對知識的掌握。這樣的訓練，使傳統的鋼琴教學與彈唱、即興伴奏有機結合，使學生的應用能力得到提高。

除此之外，教師還可以在鋼琴的基礎訓練中重視對學生移調能力的培養，加強移調練習的訓練。比如在各個大小調的音階、琶音、和弦的基礎訓練中，增加兒歌旋律的轉調彈奏，使學生的鋼琴演奏與鋼琴伴奏能力都能得到全面培養。

三、教學內容要有延伸性

鋼琴教學是一門理論與實踐必須緊密結合的學科，科學的理論是鋼琴學習的一個重要組成部分。目前，高職學前教育專業的鋼琴教學僅停留在鋼琴技能訓練這一層面，雖然教師在鋼琴課上也會講授一些與鋼琴理論相關的知識，但畢竟還是很有限的。學生在校時間較短，而且大多數學生的基礎薄弱，到畢業時最多達到849水平。所接觸的曲目非常有限，學生對作品的把握基本依靠老師講解，學生很難獨立處理音樂作品。在浩如煙海的鋼琴作品中，學生通過自己的演奏掌握的作品實在是太少了。

在鋼琴教學中加入鋼琴作品賞析、鋼琴藝術史等鋼琴理論課的內容就能起到非常有效的作用。通過鋼琴作品賞析課的教學，教師對鋼琴作品的風格、創作背景、創作手法加以分析，配以音樂資料的直觀感受，使學生全面了解鋼琴音樂作品。這無論是對學生審美能力還是鋼琴學習興趣的培養都將產生積極的影響。通過鋼琴藝術史的學習，可以了解從古鋼琴起直到20世紀鋼琴貫穿古今完整的鋼琴藝術史發展脈絡。了解有關作曲家生活的背景材料及他們相互有別的音樂特點，了解西方的幾大鋼琴學派，同時可以了解享譽世界的鋼琴大師。可見，對學生進行鋼琴藝術史的教學不僅可以開闊學生的眼界，而且可以使學生對鋼琴藝術有更深一層的認識。

鋼琴教育是高職學前教育專業學生的基礎教育，教學成果對學生的影響是巨大的。只有根據學生的特點，從培養學生的學習興趣，增強學生的實際應用能力，開闊學生的眼界等方面著手，才能促進學生全面發展，促進學生鋼琴教學水平的整體提升。endprint