音樂律動與游戲的奇妙之旅

周靜

音樂在幼兒園中無處不在，和游戲一樣，非常重要。在研究音樂的過程中，我非常注重用孩子們可以接觸、理解的內容引導、挖掘他們對音樂的喜愛，有計劃地展開。音樂是十分廣泛的，分很多類型，在眾多類型中我發現律動是孩子們最喜歡的，不管是小班還是大班，孩子們從未厭倦，音樂響起，孩子們就會本能地跟著音樂動起來，甚至根據音樂的不同感覺做簡單的動作。我把律動分為以下幾類展開研究。

一、聽賞律動

在熟悉音樂的過程中，逐步引導幼兒做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們掌握音樂的節奏、韻律，又能培養他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到音樂意境中。我最常用的是奧爾夫的音樂教學，音樂內容鮮明、有特點，幼兒能較好地從游戲中感受音樂的樂趣，十分受用。

案例：音樂游戲《開始和停止》

（一）導入。

1.音樂律動中帶著幼兒入場。

2.談話：通過談話啟發幼兒發現生活中的“開始和停止”的事件。

（二）基本部分。

1.感受音樂

師：聽完這個音樂，你覺得它和我們平時聽到的有什么不一樣的地方？

2.表現音樂

（1）拍手

師：當音樂開始時我們拍手，音樂停止了我們怎么樣？

（2）燒菜

師：現在我要先點起火苗，火苗用什么動作表示呢？如果音樂停了，那么該怎么辦？

（3）開汽車

師：你們見過爸爸媽媽是怎么開汽車的嗎？手怎么樣？腳怎么樣？

（三）結束。

評析：小班孩子對音樂的概念是十分模糊的，每個孩子對音樂的理解是不同的，甚至天馬行空，我們遵循理解、信任的原則，讓孩子自由發揮，從中感受他們的變化，在多次游戲中孩子們慢慢掌握了，游戲時更出彩。老師也投入參與，與他們一起玩，不僅作為一個引導者，而且作為一個支持者，與他們一起成長，讓他們真正感受到快樂。

二、感受律動

幼兒律動教學跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂感受和身體運動密切結合，達到良好的教學效果。律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈摻入律動中，把設計重點放在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材特點設計。

案例：音樂游戲《筷子舞》

大班階段，可以選擇具有明顯地域、民族個性的音樂，以及情緒健康向上、活動輕快的音樂。

（一）創設情境。

觀察畫面，感知蒙古人的快樂。

師：他們在做什么？為什么他們要跳舞？你們感到幸福的時候你想干什么？

（二）學習舞蹈。

師：你們看，這是什么？蒙古的小朋友就是用這樣的筷子舞蹈的，你們想看看他們是怎樣舞蹈的嗎？

1.幼兒在圓圈上學習筷子舞的基本動作。

2.探索對稱動作，并隨著音樂練習。

3.學習交換隊行。

（三）創編動作。

師：除了我們做的這些動作外，你還能做什么動作？

在創編過程中，加強幼兒創造力的培養，讓幼兒充分發揮想象力和創造力，積累經驗，在創編中盡情發揮。

評析：在律動教學中，提供適宜的歌曲十分重要，在教學中音樂是比較明顯的，每個段落孩子都能區分清楚。在情境下孩子能盡情投入到學習中，大班孩子表現這個動作其實不難，但是隊形的變化、配合是很考驗孩子的。最后讓幼兒自由創編，仔細觀察他們的動作、表情，尋找他們的興趣點和表現點，將自己的經驗和幼兒經驗相融合，有選擇地對他們稍加點撥，從而擴展新的動作。

三、身體表現

我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現音樂，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。

案例：音樂游戲《小猴摘果子》

（一）出示圖譜，導入活動。

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們知道有哪些果子成熟了嗎？猴王看到了就想舉辦一個采摘大會。猴王說，只要根據邀請函里的圖譜學會跳舞，就能參加采摘大會，你們想參加嗎？

（二）分析圖譜，學習跳舞。

1.教師示范

師：你覺得圖譜上的符號可以做什么動作呢？你們仔細看看我跳的動作能在圖譜上找到嗎？

2.分析圖譜

師：你們在圖譜上找到我做的動作了嗎？什么符號我是做什么動作的？

3.學習跳舞

師：我在最后拍好手之后有一個造型，請你也想一個和別人不一樣的動作好嗎？

（三）介紹規則，組織游戲。

師：我們休息休息，玩一個游戲，分享勞動果實。

1.組織幼兒圍成圓圈，介紹“傳拿水果帽”的規則。

2.組織游戲《傳帽子》。

（四）結束。

評析：音樂鮮明具有特點，易于幼兒接受，通過嘗試模仿和創編猴子摘果子、爬樹等動作，鼓勵幼兒在快樂環境中，興致勃勃地參與音樂活動，用肢體動作大膽表達對音樂的感受力?；顒又泻⒆觽兊男∧樕鲜冀K蕩漾著快樂的神情，通過這樣的律動，我了解到了任何活動要建立在幼兒已有的知識經驗上，運用豐富有趣的肢體語言傳達給幼兒，再融入音樂中。

律動看似簡單、有趣，但是在真正的教授中還是很難把握的，尤其是讓每個幼兒都快樂地投入其中，在每一次律動教學中，我們都積極鼓勵幼兒，每次只針對幼兒創編的具體問題進行剖析，并以建議的形式提出改進意見，這樣既不挫傷幼兒的積極性，又使幼兒真正有收獲。通過幾年的教學探索和實踐，證明律動教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且對良好性格的培養、判斷能力的提高、心理的發展、身心的健康、非智力因素的培養都有不可低估的作用。