并非“重復昨天的故事”

陳祥

摘 要： 表內乘法是小學二年級數學中非常重要的部分，也是小學計算中非常關鍵的部分。它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教完乘法口訣，作者發現，孩子們在背誦時非常溜，而從中抽取一個時，要么速度很慢，要么是錯誤的，錯誤率非常高。如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣，如何提高口訣使用的效率和計算時的準確率？作者進行了嘗試。

關鍵詞： 小學數學教學 乘法口訣 記憶方法

這幾個星期一直在學習乘法口訣。表內乘法是小學二年級數學中非常重要的部分，也是小學計算中非常關鍵的部分。它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。這幾周教完乘法口訣，我發現，孩子們在背誦時非常溜，幾乎是脫口而出，也不會出現錯誤，背誦時就從“一一得一”到始一個挨著一個背，可是隨意抽出一個就支支吾吾說不出來，或者是錯誤的答案。一位家長說孩子在做算術題時就好像跟人在打拳，等從頭到尾開始回憶這套拳法記憶該如何出這拳時，他早已被對方一拳打倒在地了。這反映出孩子背口訣時的一個弊端：從頭開始我會，可是從中間開始，不一定會。一些孩子在計算表內乘法時，計算速度慢，而且經常出錯。如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣，如何提高口訣使用的效率和計算時的準確率？帶著這些疑問，我在教學中努力思索，進行了各種嘗試。

一、學口訣，知其意

學習口訣時，要讓學生知道口訣的來歷，從一些相同加數的式題練習中，理解同數連加和乘法的關系。這樣記不起這句口訣時，還能從原始算式中得出口訣的答案。

二、找規律，巧記憶

在一到九的乘法口訣中，其實是有規律可循的。如五的乘法口訣，歸納后，讓學生發現，在與5相乘的結果中，末尾都是五和整十的結果出現，再讓學生找找，結果何時為整十，何時為五呢？通過比較練習記憶五的乘法口訣。再如記憶九的乘法口訣，有很多方法。如利用手：兩手伸開，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9個，一九得九；把左手的食指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是1個，另一部分是8個，二九十八；把左手的中指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是2個，另一部分是7個，三九二十七……

三、想實物，編故事

學完乘法口訣，有了一定的基礎后，可以讓學生聯系一些實物進行口訣記憶。如一塊紅領巾3個角，兩塊紅領巾6個角；一只小狗4條腿，兩只小狗8條腿。或者多樣聯系：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……利用一些童謠記憶口訣，背誦就會變得比較有趣。

也可以利用文學作品中的歷史事件或歌謠。如在《西游記》中，唐僧師徒四人去西天取經，沿途經歷七七四十九劫、九九八十一難。在小說《越王勾踐》中，勾踐翻過九九八十一座山，渡過八八六十四條溪，走了七七四十九天，終于找到了秦溪山。在生活實踐中，還有一些歌謠，如《夏至九九歌》：一九二九，扇子不離手；三九二十七，吃茶如蜜汁；四九三十六，爭向路頭露；五九四十五，樹頭秋夜舞；六九五十四，乘涼不入寺；七九六十三，夜眠尋被單；八九七十二，被單添雜被；九九八十一，家家打炭灰。這樣學習，學生覺得非常有趣。

四、抓難點，對比練

多做一些練習，不難發現，孩子們錯的大多數是一些比較容易弄錯混淆的口訣，我班學生，比較容易出錯的有四八三十二和四七二十八，還有六七四十二。發現問題后，我從二的口訣開始讓孩子們把容易出錯的口訣重新在黑板上做了陳列，反復對比、對練，對一些積相同的口訣進行聯想試練。

對于成人來說，口訣是腦中牢不可分的部分，常常聽家長說：這些口訣隨便記記就記住了，怎么會這么容易錯呢？對于成人來說，口訣時時在用，才會如此深刻，這些口訣已伴隨我們經過了那么多年，而孩子們才剛剛接觸。實踐證明，只有多加練習，才會加深印象。

用心想，用心做，用心練，口訣遲早會記熟，那就讓這個速度再快一些，讓孩子在錯誤上少摔倒幾次。

參考文獻：

[1]季麗清.從“完美”走向“簡約”——“9的乘法口訣”教學實踐與反思.河北教育（教學版），2009（Z2）.

[2]黃江艷.創設激趣引思情境引導學生自主學習——《7的乘法口訣》教學設計與評析.廣西教育，2009（01）.