由頂崗實習調研引發的教學反思

劉慶文

摘 要 頂崗實習是中等職業學校實踐教學的重要環節，也是提高學生動手能力，檢驗教學效果的有效手段。從學生頂崗實習工作中反映出來的問題上能折射出專業教學中存在的問題與不足，本文從學生頂崗實習中收集的資料和信息進行分析，根據反饋的結果反思我校的教學工作，為我校今后的專業人才培養模式提出意見和建議。

關鍵詞 頂崗實習 調研 教學反思

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Reflection Triggered by the Research of Internships

LIU Qingwen

（Guangxi City Construction School， Guilin， Guangxi 541003）

Abstract Internships are an important part of practice teaching in secondary vocational schools， as well as effective means to improve students' ability to effectively test and teaching effectiveness. Reflected from the student internships can work out the problems of teaching reflects the problems and shortcomings， the data and information gathered from this article student internships for analysis， reflection teaching based on feedback from my school results， as our school professional training model for future comments and suggestions.

Key words internship； research； teaching reflections

1 頂崗實習調研情況匯總

1.1 學生工作崗位及待遇

在調研中我們了解到我校建筑工程施工專業的學生在工地上主要從事施工員、材料員、資料員、監理員崗位，少部分同學從事安全員、質檢員崗位。同學們的工資待遇可分三個檔次：1000元以下、1000～2000元、2000元以上。大部分有待遇的同學工資在1000元以下，約占70%，1000～2000元約占25%，2000元以上約占5%。從以上統計數據可以看出我校的大部分同學的工作能力還是得到實習單位肯定的。

1.2 實習單位對學生工作的意見

能吃苦，學習態度端正，工作積極。工作適應性比較強，經過一段時間的培養及鍛煉后技術水平和管理協調能力進步較快。但我們的學生基礎知識相對薄弱，一些專業技能不熟悉，測量儀器的使用還不能做到得心應手，識圖能力有待進一步提高。學生學習的知識有些與現實脫軌，學生無法學以致用。一些基本的動手能力還不夠，有待進一步提高，如繪圖能力、計算能力、文檔編輯整理能力、應用文寫作能力等。

1.3 建設類專業調查問卷情況分析

本次調研中專門開展了建設類專業調查工作，采用問卷的形式對實習單位負責人進行調查，本次建設類專業調查問卷共調查了三大類問題，基本情況統計如下：（1）專業技術崗位的核心能力有哪些？各實習單位對同學們的操作動手技能要求較高，同時期望值也較高，各實習（用人）單位希望我們培養的學生能在現場獨當一面，有較高的協調管理能力，能協助現場管理人員共同管好現場。 （2）各實習單位對我們的學生的能力如何評價？ 各實習單位對我們學生的工作態度和適應能力是肯定的，但也同時反映出我們的同學們在專業知識和技能上還有所欠缺，還是無法滿足各實習（用人）單位在工作中的需要，學生的技能還要進一步提高。（3）請列出中職畢業生必須具備哪些技能證書或資格證書？各實習單位覺得中職畢業生必須具備現場施工管理必須具備的上崗證，如施工員證、材料員證、質量員證、安全員證、資料員證等，這些上崗證是畢業生走向工作崗位、順利就業所必備的條件。

2 專業教學改革中的反思和建議

2.1 課程體系應突出實踐性

根據中等職業技術教育的特點，課程體系以職業技能訓練為主線，具有鮮明的實踐性。不僅在一系列實踐課程中安排實訓、上機和練習，將知識加以應用和深化；還應設計系統的職業技能訓練，從而使課程體系有效地反映了知識、能力、素質相結合；學校、行業、社會相結合；學習、應用、創造相結合的辦學理念以及人才培養以“理論與實踐相結合；實驗、實訓與資格證考核相結合；學校教學與社會用人單位相結合”的應用型中等技術人才培養模式。

在課程體系的實施中，學校要不斷深入建筑工程施工行業進行市場調查研究，知識結構強調“應用性”，即掌握建筑工程施工相關知識、技能，并能掌握相關法規；能力培養強調實踐性，保持學校教育和實際應用的一致性。

2.2 專業教學突出適用性，加強動手能力的培養

我校今后的專業教學在適當降低理論性的難度與深度基礎上，加強知識的適用性，強調基礎理論和基本知識的有用性和應用性。對常用的學生必須掌握的基礎知識要加強教學的深度，要夯實學生的專業基礎，在課程教學內容安排上，刪減過于理論化的內容，而將應用性較強的內容作為重點。

實踐教學應結合學科特點，按照課堂教學與實踐環節相結合的原則進行。建立實踐體系中的“三個結合”：專業教學與社會需求相結合；理論教學與專業實踐相結合；專業基本技能上崗資格證書相結合。為此，要強化學生以下幾種基本技能訓練：即繪圖（手工繪制）與識圖（建施、結施）、測量放線技能；砌筑、鋼筋操作技能；材料實驗操作技能；資料編制操作技能、計算機與專業軟件操作技能。教師在專業教學中要貫徹“精講多練”、“邊講邊練”的教學理念，讓學生在做中學，學中做，以學生為主體，加強訓練，多動手，努力提高學生的操作技能。

2.3 教學方法改革

避免“滿堂灌”，實行“精講多練”。把核心內容講解透徹，同時結合模擬練習、案例教學，以給學生更多的思考和消化機會，達到“弄懂會做”的目標。在整個教學過程中，堅持實行“教學互動”，使學生成為課堂的主體，努力創造輕松、熱烈的課堂情境。

2.4 師資隊伍建設

為使青年教師盡快地成長，根據學校發展要求，認真落實青年教師培養計劃。結合專業發展需要，制定為老帶新的培養計劃，指定有經驗的教師進行針對性的傳、幫、帶工作。鼓勵青年教師業務進修，創造條件為青年教師提供行業第一線的實習機會。繼續規范聽課、講評制度，要求青年教師相互聽課，通過比較，發現差距進行自我教育。不定期召開教學座談會，交流經驗，發現問題，商討對策。

根據教學需要多聘請一些有施工經驗的企業技術人員做我們的外聘教師，讓他們豐富的實踐經驗和管理能力感染教育我們的學生，為我們的專業教學服務。

學校定期安排教師到企業鍛煉，教師要與市場接軌，要走在時代的前沿，要了解市場新動態，新技術新材料，增強教師的動手能力對于提高學生的動手能力和 操作技能有非常關鍵的作用。

2.5 加強校企合作，加強實習基地建設

學校在加強校企合作，加強實習基地建設上還要多投入，若能選擇在幾個大的城市與一些企業單位建立合作關系，我們每年的畢業實習能有這些單位幫解決安排，我校的學生實習地點便更集中，畢業實習管理也更容易。同時我校也能根據企業的需求提供不同崗位的學生參與頂崗鍛煉，由校企對學生進行“共管”，在一定程度上解決企業人手不足的問題，同時可邀請企業技術人員參與教學研究，實現校企“共贏”。

3 結語

建筑業的發展，需要大量的有實踐能力的勞動者，而作為培養這些專門人才的學校，如何把握市場，如何讓學生在學校學到更多學以致用的技能以滿足社會的需求，是今后教學的基本任務，也是學校生存和發展的根本。我們只有抓住時機，不斷探索和改革，發現教學中的不足并加以完善，我們培養出來的勞動者才能適應市場的需求及得到社會的認可。