培養文學探究意識，上好語文選修課

寇靜

高中語文必修、選修課本選入了大量優秀文學作品，尤其是選修課本，為學生學習某類文學作品的樣式提供了方便。進入選修課階段，學生已經具備了良好的文學素養，通過選修課完全可以培養學生對文學作品的學術探究意識。例如，在學習課文《哀江南》時，學生對于《桃花扇》的故事情節非常感興趣，尤其是對李香君這個人物，男生喜歡，女生更是對其如癡如醉。我要求同學們搜集清代有一定文學影響力的女性作家及其文學作品。最初布置這個題目，我覺得很有難度，擔心任務量大，不好完成，但結果超出預想。

在整理相關資料后，同學們發現：明清才女，文史飄香，堪稱“封建時代的最后盛宴”，她們的作品充滿“憂國憂民的巾幗氣概”，又飽含“滿腔憤感憑誰訴，空對寒江泣暮云”的悵恨。

一、探究清代江南才女的“英雄”情結

明清時期——尤以江南最突出，大量女性有了接受主流文化的機會，她們可以涉獵群書，通經讀史，這使得大批女性變得博學而有見識?！稓v代婦女著作考》中收錄的清朝三百年的女著述家就有3682家。清代女性吟詩唱和蔚然成風，她們以詩文贈答唱和，互相交流、互相鼓勵，人數眾多，涉域廣泛。雖然擅長的文學領域不盡相同，但在很多方面都具有共性：她們的創作不再是單一的、個體的和自賞性的，而是呈現出群體性、多元化、共享性的特點，故可稱其為“才女群體”。

她們的創作大量反映了家庭、愛情、婚姻、社會等內容，同時由于性別意識增強，她們以女性的視角真實地再現了女性生活：不再單單束縛在閨閣瑣事，而是有意識地突出巾幗英雄的蓋世才華，抒寫、吟唱女性建功立業的事跡，這寄托著她們對理想女性的向往?！安排后w”通過繼承前人的故事，通過再創作和獨創兩種方式，讓文學作品中出現了新的才女和巾幗英雄形象。在這些形象中，有的是反映女性對封建禮教和道德的反抗，體現了女性爭取自我完善的愿望；有的是反映保家衛國、抵抗侵略的事跡，是女性渴望建功立業、渴求自立安身的體現。

二、品味清代才女的傳世佳作

才女——冰雪聰明，才思敏捷。清代江南才女層出不窮，形成了女性詩人群體。她們從普通女性的視角自覺地把梁氏當做巾幗英雄并作為精神偶像，這些閨閣女子對故事的吟詠放在梁紅玉擊鼓抗金的事件上。如果說才女群體是對自身遭際有感而發，追慕梁氏取得的功績和聲名的話，那么作為閨閣中的女性，心里裝著國家社稷，堪稱“偉大”。她們題詠梁夫人，思考人生，思考時局，通過思考梁氏的人生完成自己的夢想。

《國朝閨閣詩鈔》存有七絕詩《梁夫人》，作者雖然不詳，但是此詩飽含對梁氏的欽佩之情。

“鼓聲不絕大江東，玉手援桴氣概雄。一戰敵人齊喪膽，金山千載夕陽紅?！?/p>

才女柴靜儀亦有詩《黃天蕩詠梁氏》，詩中稱贊梁氏為女中英雄，帶領娘子軍在戰場沖鋒陷陣。

“玉面云鬢拂戰塵，芙蓉小隊簇江濱。不操井臼操桴鼓，誰信英雄是美人?！?/p>

這兩首詩歌都是清代女性的作品，在詩中有很多具有女性特征的詞語，如“玉手”、“玉面”、“云鬢”等詞，戰斗中梁氏的這些女性外部特征與梁氏戰爭中取得的功績構成一種對比，這些特征不再是柔弱的代表，而是賦予了女英雄一種強有力的特殊豪氣，是女詩人的一種驕傲心理。

晚清著名的女詩人沈善寶所作的《滿江紅·渡揚子江感賦》，詞中借助梁紅玉的事跡表達了女性渴望建功立業的心切，但無法實現的凄楚。

“滾滾銀濤，寫不盡、心頭熱血。問當年、金山戰鼓，紅顏勛業。肘后難懸蘇季印，囊中剩有江淹筆。算古來、巾幗幾英雄，愁難說。望北固，秋煙碧；指浮玉，秋陽出。把蓬窗倚遍，唾壺敲缺。游子征衫攙淚雨，高堂短發飛霜雪。問蒼蒼生我欲何為？生磨折！”

詞中贊揚梁紅玉的功績，更重要的是抒發了內心的惆悵，“問蒼蒼生我欲何為”。雖然只是自我身世的關照，但已經突破了以往文學作品中詩人對梁氏單純地贊賞的套路。這是渴望建功立業、報效國家卻不被理解的絕望呼聲。

清末周穎芳將《說岳全傳》改編為韻文的彈詞小說。有一首詩對梁氏這個人物進行概括，“莫嫌巾幗少英雄，蕩掃都歸粉黛功。仗劍三軍太嬌弱，紅顏惟恃鼓聲中”。詩中對梁氏的贊揚正是基于對男性不能力挽狂瀾的時局的失望。

三、反思清代才女創作的背后

晚清社會動蕩，內憂外患，這個時期的婦女開始更加積極地參與政事，渴望武力參政。對婦女們影響至深的就是才女筆下的南宋初的梁紅玉和明末的秦良玉等美人將軍。梁氏從一個地位低下的娼妓一躍成為傳奇女將。不是靠丈夫的裙帶關系而封號的夫人，她的文韜武略成就了自己和丈夫。讓人們看到了一位女詩人眼中的梁紅玉。此時的梁氏是一個具有獨立人格和思考的女性，她不再唯丈夫馬首是從。

在異族入侵的時代，對婦女的傷害更深廣。她們或死于戰亂，或流離遷徙，或被擄至異域，受盡凌辱和折磨。時代和自身的局限雖然不允許她們像男子一樣馳騁沙場，殺敵為國，但無法遏制心中的是非觀和正義感。對于異敵的仇恨，對于那些出賣國家與民族利益的叛將仇恨，這些女性在接受秦梁故事的時候對梁氏的認同和羨慕油然而生，對她的歌頌寄托著自身的期許和夢想。憂國憂民的沉重情懷使女性們不再受“男尊女卑”觀念的影響，毅然承擔起傳統儒家文化賦予男性的政治使命，作為母親、妻妾、女兒角色的女性，雖然身體仍然隔絕外界，但是她們討論和關心國家大事，積極投身政治和戰爭。

從“女禍”到“英雄”，歷史在動蕩中給了女子表達自己愛國情感的機會。民族危機和黑暗現實，讓婦女在受辱中勇敢地拿起武器。她們馳騁沙場，南征北戰，為國效命。清代才女在歌頌這些人物的同時，也在發自內心地呼喚。

因此，“作品是一個時代的寫照”，更是一個人內心的素描。品味唐代才女作品，感受歷史變化萬千。走進語文經典誦讀，培養學生文學素養，這是語文課堂的根。endprint