小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法探討

馬春芳

摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用探究式教學(xué)方式即教師通過對(duì)各種教學(xué)方法的優(yōu)化整合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)成功和教師激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造和學(xué)生探究能力的再提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué) 教學(xué)方法 重要特征 基本流程 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。探究式教學(xué)方法是一種倡導(dǎo)教師積極引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。探究式教學(xué)方法注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下探究式學(xué)習(xí)符合新課標(biāo)的要求，因此需要大力推廣。對(duì)探究性教學(xué)方式的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探索，可以進(jìn)一步了解探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使得探究式教學(xué)方式更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。但是如何有效地對(duì)探究式教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的難題。下面筆者結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)過程中如何采用探究式教學(xué)法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法的概念

探究式教學(xué)方式是在實(shí)際授課的過程中，教師給出本節(jié)課所要研究的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)象并且對(duì)所提現(xiàn)象提出探究性問題，使學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行自主思考和探究，進(jìn)而使學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)原理和所得出的結(jié)論結(jié)合起來，使得教師所提的問題得到相應(yīng)的解決辦法。探究式教學(xué)方法是通過學(xué)生對(duì)問題的探究過程提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位得到彰顯。在探究式教學(xué)過程中教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不只是灌輸者，所以要讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮自主能動(dòng)性，積極自主地對(duì)問題進(jìn)行探索，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力和敏銳的觀察力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法的重要特征

（一）促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂锰骄渴浇虒W(xué)方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主思維和動(dòng)手能力。探究式教學(xué)法可以為教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提供更寬廣的教學(xué)空間，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解。

（二）探究式教學(xué)方式就有很強(qiáng)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用探究式教學(xué)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知水平、年齡階段等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在探究過程中找到問題的答案。

（三）創(chuàng)新性的特點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取很大程度上來自自身的經(jīng)歷，學(xué)生通過對(duì)探究過程發(fā)現(xiàn)并且獲得問題答案。探究式教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法的基本流程

（一）教師創(chuàng)造新環(huán)境

在教學(xué)過程中只有存在問題才會(huì)有探究對(duì)象，處于探究性教學(xué)核心地位的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師只有明確需要解決的問題，才能在探究式教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，促使學(xué)生不斷質(zhì)疑，進(jìn)而明確其探究問題的方向。

（二）積極構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

以數(shù)學(xué)思維將具體問題抽象成數(shù)學(xué)概念，從而使用數(shù)學(xué)計(jì)算法則，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行探究。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，這一階段可以劃分為自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型三個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過積極引導(dǎo)使學(xué)生多角度地分析、解決問題，從而使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活同時(shí)又對(duì)生活起反作用，數(shù)學(xué)知識(shí)只有融入生活才能使其價(jià)值得到體現(xiàn)。在探究式教學(xué)方法的運(yùn)用中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問題中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教育有關(guān)部門對(duì)探究式教學(xué)方式給予政策上的支持

學(xué)校要加強(qiáng)探究式教學(xué)制度體系的建立。我國探究式教學(xué)方式實(shí)施的時(shí)間比較短，基礎(chǔ)比較薄弱，教育有關(guān)部門應(yīng)該從教育政策、財(cái)力、人力方面給予一定支持。探究式教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是要求任課教師在進(jìn)行探究式教學(xué)之前花費(fèi)時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種題。學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立，從而使得教師樂意花費(fèi)較多的時(shí)間為探究式教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，教師可以通過組織看學(xué)術(shù)講座，學(xué)習(xí)理論等提高自身素質(zhì)，對(duì)教師自身理論水平和實(shí)踐能力進(jìn)行全面提高，從而使教師掌握探究式教學(xué)方式所要求的各種教學(xué)技能。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在運(yùn)用小學(xué)探究式教學(xué)模式的過程中，要合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生積極給予自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師要重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和態(tài)度的反思。學(xué)生在探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)觀念。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方式是新形勢(shì)下時(shí)代的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)探究方式不僅是學(xué)生的實(shí)踐操作過程，而且是一個(gè)寬領(lǐng)域、多廣度提高學(xué)生自主探究能力和分析能力的過程。與其他教學(xué)方法相比，采用該教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)思路面臨更大的挑戰(zhàn)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地對(duì)探究性教學(xué)方法進(jìn)行探究和實(shí)踐。endprint