體校數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

郭玉蓮

摘 要： 本文結(jié)合體育學(xué)生的特點(diǎn)，提出有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，即激發(fā)興趣，教法創(chuàng)新，師生關(guān)系和諧。

關(guān)鍵詞： 體校數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 師生關(guān)系

體校學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，基于我國(guó)“德智體美勞”五育并重、全面發(fā)展的教育方針，體校是培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的搖籃。學(xué)好數(shù)學(xué)便成為了發(fā)展他們智力的重要因素。而如何有效地進(jìn)行體校數(shù)學(xué)教學(xué)成了體校教育的重要課題。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生天性好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較普通學(xué)校的學(xué)生差。如果教學(xué)方法缺乏新穎性，教學(xué)手段單一講授、單調(diào)、平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為抵觸甚至放棄。為此，結(jié)合體育學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，體校數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高體校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成績(jī)有是擺在我們面前的一個(gè)值得思考的問題。就此問題，我提出以下看法。

一、化數(shù)學(xué)課堂的平淡為神奇

如何將直白的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，把生硬的數(shù)學(xué)公式符號(hào)形象具體地講給學(xué)生，是體校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究的方向。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。動(dòng)機(jī)來自于學(xué)習(xí)興趣，由于體校學(xué)生保持聽課注意的時(shí)間較短，但他們對(duì)最感興趣的電視體育節(jié)目直播比賽卻能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注且津津樂道，對(duì)于比賽熱點(diǎn)也能饒有趣味地談?wù)摬恍荨Ｒ蚨?，我們可以選擇學(xué)生感興趣的實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例來源于生活，如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于關(guān)注學(xué)生的興趣，從生活中選取實(shí)例結(jié)合到教學(xué)中，往往會(huì)吸引學(xué)生眼球，收到良好的教學(xué)效果。我在講《排列組合》這一課時(shí)，考慮到體育賽程的編排是日后學(xué)生要經(jīng)常用到的知識(shí)，與工作實(shí)際生活有密切聯(lián)系。于是我按照課本的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的實(shí)例是循環(huán)球賽、田徑組合等各種體育項(xiàng)目的編排題目，并讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生結(jié)合平時(shí)參加比運(yùn)賽時(shí)的組織形式，模擬比賽要求進(jìn)行編排，聯(lián)系體校學(xué)生的生活實(shí)際，使日常數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)生感興趣，容易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在輕松愉快的情境中習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得主動(dòng)自然，教師教得游刃有余。

二、注意教法的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際脫離，教師要分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，在教法目標(biāo)和重點(diǎn)確定上必須依據(jù)以下原則。

（一）大膽取舍選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

作為體校教師，我清醒地意識(shí)到體校學(xué)生，有別于普通中學(xué)學(xué)生，也不同于其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生，因而我們要有神圣的責(zé)任感和使命感，必須意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著立德樹人的重任。體校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮汗如雨刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏超越自我，體校教師有責(zé)任有義務(wù)也必須幫助他們學(xué)好文化課，為人生奠基，今后利用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生生活品位。因此，我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在不違反教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)，大膽取舍選擇教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中以和生活應(yīng)用密切的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)為主。但是，在知識(shí)爆炸時(shí)代，課本上一些數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。一般來說，多數(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上，我們選擇了代數(shù)中最基礎(chǔ)的知識(shí)和幾何中的一些與體育教學(xué)及應(yīng)用相關(guān)的主要內(nèi)容。例如，通過排列和組合知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合體育競(jìng)賽知識(shí)，可以編排競(jìng)技體育的比賽程序。另外，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)變異系數(shù)知識(shí)，可使田徑運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己的項(xiàng)目，選擇擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，同時(shí)通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的一些重要性質(zhì)，可制定學(xué)生體育成績(jī)變化評(píng)價(jià)表，也可確定體育中田賽或徑賽的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生明白學(xué)好文化知識(shí)對(duì)提高體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)會(huì)有很大的幫助，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視直觀性教學(xué)和實(shí)踐

對(duì)于體校學(xué)生來說，體育訓(xùn)練是一種肢體語(yǔ)言的交流，他們習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中，要重視直觀視覺和教具的使用，同時(shí)要盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手實(shí)踐，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、棱柱和棱錐這些基本圖形之后，我設(shè)計(jì)了“七巧板拼圖形”的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我不是先出示已拼好的圖形讓學(xué)生模仿，而是出示一些基本圖形讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后動(dòng)手拼擺，結(jié)果學(xué)生拼出了許多奇特的圖案，造型各異的圖形讓他們感受到了數(shù)學(xué)圖形的奇妙。學(xué)生通過動(dòng)手操作，還可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)物。如教《立體幾何》時(shí)，為了消除學(xué)生在空間想象上的困難，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生移動(dòng)一些實(shí)物，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成價(jià)值的體現(xiàn)。綜上所述，只有把課堂教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，才能點(diǎn)燃體校學(xué)生心中求知的火種，才能激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并變被動(dòng)為主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、建立融洽和諧平等的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。一位教師在學(xué)生心目中地位的高低，除了取決于教師人格魅力和知識(shí)水平的高低外，還取決于教師是否把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，因此，學(xué)生眼中的好老師不僅要教學(xué)水平出色，而且要富有“人情味”。由于體校學(xué)生文化水平較低，他們學(xué)習(xí)在班里訓(xùn)練在隊(duì)上，出去參加比賽的機(jī)會(huì)多，運(yùn)動(dòng)員與教練員的感情較親近，學(xué)生與教練同吃同住，一起外出比賽，同甘共甘榮辱與共，但對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難缺乏了解。因此體校教師更應(yīng)當(dāng)從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們心里想什么，最需要什么，有什么需要幫助的，了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，多給予他們關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和同情，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其對(duì)“差生”，教師應(yīng)更多地注入愛的關(guān)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛就一定能為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，產(chǎn)生有效的“正能量”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性的目的，從而逐步增強(qiáng)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高。endprint