從“閱讀”到“悅讀”

金甫

我每次去逛書店，總能看到一群孩子圍在書架周圍任意挑選、翻閱著書籍。順著書店的墻根，他們或倚著墻壁，或靠著窗臺，或蹲在墻角，或席地而坐，手上捧著各種各類的書，在津津有味地閱讀。環(huán)視四周，很少有大人陪著。但是一個個孩子閱讀的神情是那樣的投入、專注，臉上流露出“采菊東籬下，悠然見南山”的安適、“會登凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。穿行于他們中間，恍如置身于擠滿花苞的樹叢之下，在凝神啼聽花開千樹的聲音，又如駕一葉輕舟，在觀賞水天一色的旖旎，寧靜淡薄，韻味悠悠。

此場景使我不禁想起自己孩童時代的為書而“狂”。由于那個年代家境貧困，一家人只靠父親每月微薄的工資收入過日子，哪有錢去買書？偶爾會省下買零食吃的幾分錢，買下自己喜歡的小人書。買來的書，我把它們收集在一個的箱子里，像寶貝一樣珍藏著。不知道為什么，沒有緣由，小時候我就特別愛書，曾為借書而惆悵；曾為看書而通宵……它的苦它的甜，我的悲我的歡，一路走來都是幸福地擁有眷戀。一路書籍，處處關情，增長的不僅僅是知識，陶冶的不止是情操，捧上書籍，我覺得，世界大極了，而我小極了。

讀書，是美麗的。因為讀書的本身是一種享受、一種陶醉、一種境界、一種生命的投入。讀書，在于修身養(yǎng)性，在于經世致用，在于靈魂的充實，在于精神的提升，它包括了思考、實踐、溝通。讀書大致可分為探求和欣賞兩種，前者包括嚴肅的學術研究和知識的汲取，如讀烹飪書學燒菜，看服裝書學裁剪等；后者，不管是虔誠拜讀還是閑情閑讀，都如炎夏的一杯冰淇淋，隆冬的一塊紅木炭。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。

從童年到少年再到青年的這段路上，是書籍為幼稚無知的我插上了理想的翅膀，讓我這個出身寒微，沒什么見識的孩子有了一個還算遠大的人生目標。我感謝書籍。有位偉人說：書籍是人類進步的階梯。這話是我長大后才真正明白的，因為我的確是踩著書籍走到今天的。

如今我已是一名教育工作者，把讀書作為一門必修課。我深知，教師只有一桶水是不夠的，要把自己變成一眼知識的清泉，源源不斷地汩汩流淌才能澆灌出滿園芳菲，結出一樹樹桃李。那么我只有把“不斷讀書”當作一把開掘清泉的鐵鍬。我雖不愿從俗媚流，卻也并不想孤芳自賞，我珍惜自己的工作。我覺得一個不學無術的教師是失職的，一個語文教師更要廣讀博覽。好在讀書已經成了我的一種習慣。讀到好書，我會向學生推薦，讀到美文佳篇，會忍不住讀給學生們聽，讓他們得到美的熏陶，給他們人生的啟迪。教師讀書絕不能僅限于讀教材，讀教參，讀教輔用書。這是小備課之需。教師應該有大備課的觀念。該怎樣進行大備課呢？蘇霍姆林斯基說：“這就是讀書，每天不間斷地讀書。跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴望。”

在閱讀中，我能追求到一種純凈、幸福、寧靜與本真，從而讓自己的教育保持一種純美；在閱讀中，我會潛移默化地擁有更多的雅思、雅言、雅興、雅行、雅量、雅致；在閱讀中，我們熱愛生命，調試心情，遠離職業(yè)倦怠，擁有夢想，建構起屬于自己的精神家園，體味到陶行知先生的“人生為一件大事而來，做一件大事而去”的快樂與幸福；在閱讀中，我們梳理著自己的思想，明確了自己該做什么，不該做什么，從而改變著匱乏、貧弱、蒼白的情緒狀態(tài)，改變著孤獨、麻木、灰色的精神狀態(tài)。

教育是跟人打交道的事業(yè)。人是物質的人，更是精神的人。精神的人離不開夢想。教育是理想者的事業(yè)。教師應該是最有夢想的人。也許我們都是凡人，不能改變現(xiàn)實，也許我們永遠不能脫俗，但是在讀書中，我們改變了自己，讓自己不去媚俗，不去迎俗。在讀書中，我們體會到了“心有多大，舞臺就有多大”的真正含義；在讀書中，我們滋生了夢想。在這個越來越喧囂和浮躁的時代，在越來越匆忙的腳步與充滿物欲的今天，讓我們在讀書中是守望、尋找、堅持，從而讓自己更加堅強起來，更加有力。

書籍的確是我的良師益友，默默地伴我成長。它悄悄地為我打開了一扇扇可以照進陽光的門窗，溫暖著我的心。讀書讓我們享受了人生的樂趣，讀書使我們學會了觀察生活，也學會了品味人生。當我們從自己身邊的事物中找到快樂時，就會用美好的眼光來欣賞這個世界，用善良的愛心來理解他人，關心他人，當一個人變的寬容豁達時，在他眼中這個社會就是和諧美好的。讀書不僅能使我們的生活變的有品味，有樂趣，更重要的是讀書讓我們走進了一個寬廣的世界，我們要感謝今天這個社會，讓我們有這么多好書可讀，是它們讓我們的人生有了更多的樂趣。

（作者單位：浙江永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學）endprint