作文教學的技巧與方法研究

劉榮娟

摘 要：從注重學生的心理個性差異改進作文教學；緊緊圍繞孩子的身心特點，寫童話故事培養他們的想象力；從學生生活經驗入手進行作文教學三方面研究作文教學的技巧與方法。

關鍵詞：學生；作文教學；技巧與方法

在語文教學過程中，教師都有深刻體會：作文教學水平不易提高。即使是教師花費大量精力批改作文，用了大量心血指導作文，學生還是懼怕上作文課。針對這種狀況，我校的語文教師成立了作文教學教研小組，拿出了一系列的措施，精心組織語文教師認真開展教學研究，通過近兩年的努力，終于總結出了一系列的作文教學技巧與方法。

一、從學生的心理個性差異改進作文指導教學

從學生的心理個性差異入手進行作文指導教學，是依據每個學生在社會生活中具體實際的不同經歷，用作文語言客觀真實地反映自己的生活體驗與情感的形式。在練習的過程中，教師要給予孩子充分的信任，尊重他們的自主意識，對于他們的自主發揮要給予充分的肯定和鼓勵，讓每一個孩子都能夠有收獲、有發展。《語文課程標準》中明確指出大力提倡學生作文要講述真實事情，說出真話，抒發出內心真實情感的精神，這對于學生語文素養的提高有一定的現實指導意義。

作文要表達出自己對人生、社會、大自然的特別感受，要有真摯的情感，要寫出自己真實的想法。為此，我們在作文教學中采用了以下方法：

（1）重點指導學生寫親歷親為、所見所聞的事情。在傳統的作文教學中，學生作文教學題目和寫作內容往往都被局限于“教師說了算”的狹隘空間里，這也就扼殺了學生智慧的充分發揮和想象的發展。指導學生寫親歷親為、所見所聞，也就是要求學生敢于用自由想說的話大膽地表達自己的內心世界，讓學生的個性得到發展。教師應該表現出對學生作文內容及思想的尊重，甚至是其中的一些毛病表現出大度與寬容，善于引導他們逐漸去克服那些不成熟的缺點，使他們的個性在作文中得以張揚，讓每一個學生都能以作文的形式充分展現出不同的我，真正呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的景象。

（2）重點指導學生寫真情實感的作文。作文的個性也需要真實的情感得到體現，作文教學過程中，我們倡導作文力求三個真實：情感真實、生活真實、思想真實。因此，作文教學方法上我們應該做到：一是作文命題只敲定范圍。鼓勵學生在敲定范圍內將自己的想說的話和內心情感充分表達出來。二是不局限學生作文文體。我們教師應該著重在學生作文表達方式上積極進行指導，但在作文文體上不要對學生作出具體要求，要讓學生充分展現出不落俗套、不拘一格的內心世界。三是對作文的字數和篇數不做具體要求。四是重點指導文章寫真實情感。

（3）重點加強學生作文新穎獨特的培養。個性化的文章源于對生活的真實體驗和自己對生活的獨特的感悟。所以，我們要求學生要多多認真觀察生活，用自己的真實情感去感悟生活中的點點滴滴，做生活中的有心人。學生對生活的體驗及感悟能力是需要教師適當引導和逐漸培養的，不能急于求成。

二、緊緊圍繞孩子的身心特點，寫童話故事培養他們的想象力

激發孩子的想象力并鼓勵他們將想象中的事物寫出來，這也是《語文新課程標準》中對于小學生習作提出的要求。由于小學生處于低幼年齡，具有豐富的想象力，現實中遇到的一切事物他們通常都用幻想的方式去理解。寫童話故事可以激發孩子們的寫作興趣，同時將他們潛在的想象力有效地挖掘出來。所以，適當的培養孩子寫童話，是順應他們心理發展的規律，同時也是為落實《語文新課程標準》的要求，對切實提高他們的作文能力會大有幫助。為此，我們在作文教學過程中采取了如下做法：

（1）積極鼓勵孩子們大膽地進行幻想，為他們提供想象的條件。小學生自己生活的空間也是充滿了童話色彩的，他們樂于將現實生活中的一切來折射到童話故事中。作為語文教師要積極鼓勵學生敢于寫自己幻想的東西，可以從多個角度去選材，將自己想說的話通過充分的想象躍然于紙上。

（2）從童話構思的角度加以指導，提倡他們進行個性表達。一篇好的童話故事之所以會吸引人們，往往是因為有引人入勝的情節，因此寫童話時構思是否巧妙至關重要。即便是題材非常新穎，沒有一個好的構思，也不會吸引人。學生寫童話要比寫其他作文應該更容易一些，因為童話語言獨具特色，更符合小學生的語言特點，所以在發展他們的語言方面非常有優勢。學生在這個寬廣的空間可以運用各種表現手法盡情表現。

（3）提出合理想象要求，以立足于現實為基礎。一旦激發起學生們豐富的想象力，他們的想象可以是漫無邊際的。想象只有合理才會有它的現實意義，所以，我們教師要給學生提出合理想象的控制要求。但從兒童的角度來說，合理的“度”他們很難自己把握，對他們來說只是一個概念，這就要發揮教師的作用，在適當時候給學生加以點撥提醒，讓他們的想象更貼近生活。

三、從學生生活經驗入手進行作文教學

作文是為生活而作，從學生生活經驗入手進行作文教學也是當前作文教學的需要。從現在學生作文的現狀看，抄襲現象還非常普遍，文中大多不能真實反映學生認知生活的水平和能力；從作文教學過程也可以看出，教學過程也不能很好地聯系學生生活實際，與之相差甚遠，生活氣息不深厚。為此，我們采取以下教學方法：

（1）指導學生善于觀察生活。教師要引導學生養成善于觀察周邊的人和事。現實生活既可以為學生們的寫作積累大量的素材，也可以激發學生的習作興趣，陶冶他們的情操。

（2）有意識地組織學生參與各項活動。學生在參與各項活動過程中，可以親身體驗活動的意義，而且更能加深對生活的認知，使作文主題得到深化。

（3）引導學生體驗和描繪生活。學生只有實踐，才能積累大量真實的寫作素材，才能使寫出的作文才有血有肉。在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

參考文獻：

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（河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮夾河灘小學）