運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，搞好鄉(xiāng)土地理教學(xué)

李紅霞

鄉(xiāng)土內(nèi)容是地理課的重要內(nèi)容之一，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，有深遠(yuǎn)的教育意義，尤其是初中地理教學(xué)。由于初中學(xué)生具有好新奇、好追問(wèn)、好探索的特點(diǎn)，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，盡量結(jié)合客觀存在于學(xué)生生活之中的生動(dòng)的、有趣的地理事物和地理現(xiàn)象，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土內(nèi)容屬于地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生所熟悉，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)鄉(xiāng)土地理問(wèn)題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，更重要的是，鄉(xiāng)土地理問(wèn)題使課本知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)知，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶。

我校坐落于萬(wàn)福河北岸，同學(xué)們閑暇時(shí)經(jīng)常到那里游玩，對(duì)萬(wàn)福河都有著相當(dāng)深厚的感情。萬(wàn)福河西起菏澤市東明縣王二寨，東至濟(jì)寧市任城區(qū)小吳村入南陽(yáng)湖，全長(zhǎng)151公里，流域面積6114平方公里，是魯西南大地上的一條骨干河道。萬(wàn)福河流經(jīng)東明縣城全境，全長(zhǎng)約8公里。近年來(lái)，依托萬(wàn)福河，東明縣先后興建了東明萬(wàn)福公園、水岸鑫城等一批基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化居住小區(qū)，萬(wàn)福河兩岸已成為東明縣城黃金地段。隨著居住人口數(shù)量的急劇膨脹和工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，接踵而來(lái)的污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，各種生活垃圾和污水大量?jī)A倒及排放，嚴(yán)重污染萬(wàn)福河。因此，經(jīng)過(guò)深思熟慮和精心準(zhǔn)備，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，組織一次對(duì)萬(wàn)福河污染狀況的探究性考察活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)治理和保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)設(shè)想

探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次“讓萬(wàn)福河真正成為幸福之河”的探究活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)考察了解家鄉(xiāng)（萬(wàn)福）河流污染狀況，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查所得提出切實(shí)可行的防治對(duì)策和合理化建議。

二、具體實(shí)施

在具體組織實(shí)施時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)以下具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。具體操作如下：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)萬(wàn)福河進(jìn)行具體考察。

探究活動(dòng)——讓萬(wàn)福河真正成為幸福之河

目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，作一次沿河考察。

河流名稱(chēng)：萬(wàn)福河

考察內(nèi)容：

①觀察水的顏色。

②看水面有哪些漂浮物。

③觀察河岸植被，有無(wú)草木護(hù)堤，水土流失是否嚴(yán)重？

④沿河有哪些工廠企業(yè)，有無(wú)向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾的現(xiàn)象？

⑤沿河兩岸有多少個(gè)廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各有多少？

⑥河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？

⑦沿河有無(wú)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？

2.組織學(xué)生做一個(gè)水質(zhì)分析小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：

①采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。

②觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。

③聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。

④看水污染對(duì)生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚(yú)在水里，如小魚(yú)始終在燒杯中漫游，說(shuō)明水質(zhì)較好，污染不嚴(yán)重。如小魚(yú)放進(jìn)去過(guò)不了多久就死去，說(shuō)明水質(zhì)污染嚴(yán)重。

做完實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)分析出萬(wàn)福河水質(zhì)受污染的程度。

3.以按座位就近組合為原則，將班上每十位同學(xué)分為一個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行沿河考察并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

三、心得體會(huì)

1.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理特別是鄉(xiāng)土地理的積極性。在這次探究活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查表格巧妙地設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞萬(wàn)福河污染狀況展開(kāi)全面調(diào)查，使學(xué)生在后來(lái)的活動(dòng)中目標(biāo)明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗(yàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。

2.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這次探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察了解萬(wàn)福河污染狀況（即解答調(diào)查表格中的各個(gè)問(wèn)題），并針對(duì)河道污染原因提出切實(shí)可行的防治策略和合理化建議，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如幾乎所有小組都建議政府對(duì)居民進(jìn)行愛(ài)護(hù)水資源和保護(hù)水資源的教育，并對(duì)造成河道污染的居民進(jìn)行處罰。個(gè)別小組提出了更具參考價(jià)值的建議，如提出要修建污水處理廠，處理污水后，再排放到河里；有的提出改建居民污水排放管道，不讓居民污水直接排放到河里，并建議政府勒令一些污染較嚴(yán)重的企業(yè)搬遷，遠(yuǎn)離河流。

3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。這次探究活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅲ囵B(yǎng)了學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。有的小組在分析萬(wàn)福河污染原因時(shí)，除了自己分析出一些顯而易見(jiàn)的原因（如某些市民素質(zhì)低，環(huán)保意識(shí)薄弱等）外，還通過(guò)上網(wǎng)搜集有關(guān)河道污染的原因，最終了解到是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨之而來(lái)的是令人頭痛的環(huán)境問(wèn)題（水污染尤其突出）。