提高中學(xué)生思想品德教育質(zhì)量的有效對(duì)策

賀永清

摘 要： 在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，要注重通過(guò)情感教育，關(guān)注時(shí)代特征，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想品德教育工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中占據(jù)重要位置，它不僅承擔(dān)著對(duì)樹(shù)立每一位學(xué)生的良好品質(zhì)，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的教育教學(xué)任務(wù)，更涉及全體學(xué)生的終生健康成長(zhǎng)和思想進(jìn)步問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的教育是終生的，而不是為了當(dāng)前的應(yīng)試做準(zhǔn)備，是對(duì)素質(zhì)教育發(fā)揮直接作用的一門(mén)課程。

關(guān)鍵詞： 思想品德 素質(zhì)教育 時(shí)代特征

一、強(qiáng)化當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及心理狀況都打上了明顯的時(shí)代烙印。家庭生活富裕了，對(duì)子女特別是獨(dú)生子女過(guò)分溺愛(ài)或放任自流，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，中學(xué)生容易接受一些流行的審美標(biāo)準(zhǔn)和趣味，不能正確辨別什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，更兼涉世不深，是非分辨能力不強(qiáng)，使得相當(dāng)一部分中學(xué)生法律意識(shí)和道德規(guī)范隨之淡薄和淡化。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都會(huì)搖頭嘆息，基本都會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏愛(ài)心，不懂得感恩，學(xué)習(xí)、生活懶散，沒(méi)有意志力和吃苦精神，等等。筆者圍繞當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)加強(qiáng)思想品德教育進(jìn)行了相關(guān)思考和探索。另外，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上某些不正之風(fēng)，面對(duì)精神和道德方面的某些負(fù)面因素，面對(duì)人生觀、價(jià)值觀的某些偏離等，教師首先要有正確而堅(jiān)定的政治信仰，一定要相信真理、相信黨、相信社會(huì)，相信一切正能量的強(qiáng)大動(dòng)力，并且在學(xué)生心目中點(diǎn)燃希望的火種，形成健康的心理品質(zhì)和價(jià)值觀念。任何一點(diǎn)歪風(fēng)邪氣都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上一些人用有色眼鏡作出另類(lèi)判斷，他們不能客觀正確看待事物，學(xué)生最容易受到這些因素影響，他們有時(shí)感覺(jué)老師在上思想品德教育課上講到的和他們遇到的，以及現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的某些事情不太一樣，教師要以極大的熱情和耐心反復(fù)講解，直至學(xué)生都明白那只是社會(huì)上的一小股逆流。現(xiàn)在的德育教育，應(yīng)該是綜合的，以人的意志為轉(zhuǎn)移，時(shí)刻貫穿于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外。學(xué)生在放學(xué)以后，回家途中，所看到的、遇到的一些精神文化垃圾等丑惡現(xiàn)象，必然在某種程度上對(duì)學(xué)生的心靈造成沖擊，產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響。還有現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的那些宣揚(yáng)暴力與色情的作品、地?cái)偽膶W(xué)等，還有街頭的青年男女的某些行為，與社會(huì)文明與精神文化的純潔不相適宜，這些因素對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生產(chǎn)生了一定沖擊，教師必須重視這些逆流和歪風(fēng)邪氣，而絕不能采取回避態(tài)度，積極面對(duì)并且做到有效教育，實(shí)施成功的說(shuō)服教育，從源頭上減少影響中學(xué)生思想品德教育效果的外在因素。

二、促進(jìn)中學(xué)生思想品德教育發(fā)展的情感因素

在思想品德教育教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生感受到歷史和當(dāng)代社會(huì)中，一切美好事物都是由具有高尚情操的道德精英推動(dòng)歷史發(fā)展的結(jié)果，形成促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的必然趨勢(shì)。教育專(zhuān)家也認(rèn)為，任何成功的教育都需要情感的支持，只有當(dāng)教師的教育內(nèi)容或教學(xué)方式觸動(dòng)了學(xué)生情感，學(xué)生才愿意真正接受并且充分理解。只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，被感動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟才會(huì)促使他們自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)把思想品德教育的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐中。教師在面對(duì)學(xué)生教學(xué)思想品德教育的伊始，就應(yīng)該以赤城的愛(ài)心感召每一位學(xué)生，以平等的目光看待學(xué)生，以新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情感深處做學(xué)生的良師益友。教師要以真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)和熱情打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在親其師的過(guò)程中，逐步信其道，最終變成樂(lè)其道，這樣開(kāi)展思想品德教育才會(huì)收到良好教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的精神動(dòng)因

中學(xué)生的精神文化素養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，結(jié)合時(shí)代特征培養(yǎng)學(xué)生客觀正確認(rèn)識(shí)事物的能力。教師在開(kāi)展思想品德教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)知能力。在中學(xué)教材中，以各種方式分別塑造祖國(guó)優(yōu)秀兒女飽滿的人物形象，抒寫(xiě)了各種各樣感人至深的英雄事跡，有各式各樣的成功人物、英雄人物，有在各行各業(yè)默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)工作者，他們超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操、可歌可泣的故事、感人肺腑的事跡……無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激蕩著每一個(gè)青少年的胸懷，這些具有強(qiáng)大正能量的英雄人物，時(shí)刻都在感動(dòng)著正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，使當(dāng)代中學(xué)生留下深刻印象，他們高尚的人格、擲地有聲的言語(yǔ)都銘刻在學(xué)生的心中。無(wú)論是戰(zhàn)死沙場(chǎng)的革命英雄主義者，還是為民族興旺而發(fā)奮讀書(shū)、勤學(xué)苦練的仁人志士，他們的一個(gè)共同目標(biāo)就是為祖國(guó)的繁榮昌盛、為中華民族的崛起而努力奮斗，更有像周總理嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的偉大形象，如孔繁森默默獻(xiàn)身的平凡者形象，都是在極其高尚道德情操的勉勵(lì)下將自己的生命同祖國(guó)和人民的生命相聯(lián)系的楷模。他們的光輝形象和博大胸懷永遠(yuǎn)激勵(lì)著青少年奮勇前進(jìn)。雖然當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有當(dāng)年炮火硝煙的激烈戰(zhàn)斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的崗位上，同樣涌現(xiàn)了許多奮進(jìn)者，他們用生命的最強(qiáng)音譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的民族戰(zhàn)歌，建起了一座座不朽的豐碑。這種民族精神時(shí)刻激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生，在他們的心里埋下高尚道德情操的火種，形成萌發(fā)崇高情操的胚芽，這是推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)德育教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)思想品德教育工作是有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要保障，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種種變化，提高明辨是非的能力，從情感深處培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和良好精神品質(zhì)，探索更適合中學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法，以先進(jìn)的思想鼓舞每一個(gè)學(xué)生，以高尚的道德情操激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)新一代德、智、體、美等多方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國(guó)的強(qiáng)大與文明，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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