小學低年級數學分層教學分析

吳月良

摘 要：隨著時代的發展，在教育方面，中國越來越注重學生的素質教育。所謂素質教育，就是不僅要關注學生在學業中掌握知識的能力，同時還要關注學生學業以外的興趣、愛好等的培養。在小學低年級，數學課堂上現在也主張分層教學。所謂的分層教學，也就是指在現有實行的班級授課制的制度下，不僅要注意到學生的共同學習能力和特點，同時還要關注學生個人的發展特點。畢竟每一個學生都有自己的特點，在面對具有差異性的學生，教師在課堂教學中要注意因材施教，在使整個班級學生共同提高的同時，也讓每個學生的個性得到發展。主要針對小學低年級數學的分層教學模式進行分析。

關鍵詞：數學；分層教學；小學低年級

學生在學習中存在學習態度、學習方式、知識積累能力等方面的差異，導致了教師在教學中，不僅要注重學生整體的發展，同時還要注重學生個體之間的發展。本文主要分析小學低年級數學中的分層教學，老師在教數學的過程中采用分層教學，根據學生的個體差異，采取不同的教學方式，讓學生在教學過程中主動、充滿活力地進行學習，從而培養學生主動學習、發展的能力，同時也使學生的素質得到全面的提高。

一、分層教學的目標和內容分析

（一）分層教學的目標分析

1.近期目標。為了研究學生個人的發展情況，首先了解學生的特色，根據不同學生的特征把學生分成不同的小組，然后設定有針對性的分層標準、分層設置作業、分層進行評價等方式對學生進行分析研究。

2.長期目標。長期目標主要有：形成一種方便研究分析的分層教學模式；通過分組，使學生在保有自己特色的前提下，發展學生之間的自主創新精神和合作精神；通過分組進行分層教學，使老師不斷改進自己的教學方式，提高自己的教學能力和水平，不斷創新，為學生發展營造一種更加完善的課堂氣氛；進行分層教學，使學生在不同的小組，根據自己的特點，不斷地提高和發展自己的能力。

3.總體目標。之所以進行小學數學分層教學，主要是為了使學生在學習的過程中，能主動地投入到學習中去，不斷地開發自己的才能，不僅局限于整個班級的集體學習能力的提高，同時也要學會發展個人的能力，挖掘每一個人身上的特點，使之得到發展，使學生能夠對數學這門學科產生興趣，還能因老師的因材施教而不斷地得到能力的提升和個性的發展。

（二）分層教學的內容分析

1.目標的分層。上面分析過學生之間存在著差異性，這就要求老師在教學中學會因材施教，在不同水平的學生中，要根據學生的個性發展，給學生制訂適合學生個體發展的學習目標，使學生能夠得到預期的發展和提升。

2.教學過程的分層。在教學中實行分層教學，改變了原有的教學模式，分層教學使課堂教學過程中出現了集體學習、合作討論學習、自學等新的教學方式，這樣就能夠根據學生的差異性進行因材施教，不僅照顧到集體的發展，同時也使學生發展自己的能力，根據自己的特點和能力水平進行學習，從而使學生熱愛上課，喜歡上現有的課堂教學新模式。

3.作業的分層。在以前的教學模式中，對學生布置的作業都是相同的，而現有的分層教學模式改變了這種作業布置。在課內作業與課外作業的布置中，根據學生自己的能力和水平，采取不同的作業布置模式，使學生能夠根據自己的能力和水平來完成作業。

4.評價的分層。在最后對學生進行評價時，也要因人而異，老師對待不同水平的學生要采取不同的評價方式。對優等生評價時，要堅持高標準、嚴要求，采用競爭性評價來促進他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我；對中等生評價時，既要揭明不足又要指出努力方向，采用激勵性評價，促使他們積極向上；對差等生評價時，要尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進步。這樣根據不同學生的能力水平進行有效的評價，能使他們提高自信心，

不斷地超越自我，發展和提升自己的能力，使之得到更快、更有效的發展。

5.學生的分層。老師在教學中，根據學生的能力水平、知識掌握程度等方面把學生分為低、中、高三個層次。在分層的過程中，老師不能夠讓學生知道自己所在的層次，以免影響到學生的發展，使學生產生不必要的心理壓力，從而影響學生正常的學習，不利于學生的成長發展。

二、分層教學的方法分析

1.文獻法。收集學習各種相關的書籍、雜志，充分利用網絡資源，用中外教育教學理論知識指導實際的研究工作。

2.行動研究法。認真研究不同年級學生的特點，來培養學生自我探索與合作交流的能力、動手實踐能力，培養學生的創新意識和創新能力，同時，還要進行不斷反思和總結。

3.個案研究法。對于值得關注的個別學生，要進行詳細的研究，分析其進行分層教學前后的變化；然后進行個案分析；最后進行總結，形成完整的個案研究資料。

4.調查法。采用問卷和談話調查的方式對學生進行調查分析，做好研究分析前各項數據的測試，為研究分析做好前期準備，堅定下一步研究分析的信心。

5.總結經驗。歸納研究內容和過程，并進行綜述，撰寫相關的階段性小結，及時肯定研究成果，修改有關論文。對前期的工作做好反思總結，完善研究工作。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣金山中心小學）

編輯 張珍珍