淺談基于互聯網的現代俄語教學

周錦

【摘 要】本文首先闡述了互聯網在俄語教學中應用的必要性，然后探討了互聯網在俄語教學中的應用。

【關鍵詞】互聯網 俄語教學 應用

1互聯網在俄語教學中應用的必要性

互聯網在外語教學中的應用已成為當前國內外外語教學的重要手段之一，教師們借助互聯網來改善高校外語教學環境，改進教學方法，提高教學質量。

1.1互聯網從視覺、聽覺、感覺等多方面調動了學習者的感知器官，它與俄語教學相結合更加符合學生的認知心理，有助于提高學生的學習能力。

1.2互聯網教學是當前俄語教學改革的重要手段之一，它體現出了信息技術的優勢，將傳統的教師“灌輸”變成了學生的“自主學習”，很好地銜接了師生間“教與學”的互動過程，使學生們在掌握知識的同時將其轉換成自身的語言能力，以實現應用型外語人才的培養目標。

1.3互聯網作為課堂教學的重要補充所起到的作用是其它教學手段無法替代的：借助于互聯網互聯網技術教師可以隨時將最前沿的學術成果融入教學過程中并形象、立體地展現給學生們，以此來充實并更新課堂教學內容，使學生們掌握到與本課內容相關的教材以外的知識。

2互聯網在俄語教學中的應用

2.1初級階段

我們可以把俄語初學者列為初級學習階段的教學對象，他們的特點是無俄語基礎，但學習興趣高，對學習預期目標高。這一階段是語言學習特別是語音學習的定型階段。如果這一階段語音基礎沒打好，那么該學生的語音面貌較難改變，而且在心理上容易形成陰影，降低學生自信度。在這一階段，教師要配合課堂教學內容，把計算機網絡教學目的設定為語音教學與興趣培養。

為初學者設定的主要教學內容：

（1）語音訓練。這里的語音訓練包括聽力和發音兩方面。訓練聽力除了在課堂上聽教師的示范外，還可以利用常規播放軟件Realplayer、暴風影音等直接下載或在線收聽標準語音。引導學生把影音文件轉存在手機、MP3中，便于隨時收聽。對于俄語初學者來說，Divace player軟件的語言復讀功能很適合語音階段的學習。通過軟件，學生可以邊聽示范邊跟讀，找到自己與標準語音的差異并及時改正。

（2）俄文打字訓練。根據所學字母、單詞的進度進行俄文打字的學習和訓練，在熟悉單詞的過程中達到快速盲打的程度，為下一階段的學習打下基礎。

（3）建立和使用俄文網站郵箱。電子郵箱是網絡溝通的一種基本形式。學生要想開展網絡學習、注冊俄文網站、提交俄文作業、與俄羅斯網友交流，首先要擁有自己的俄文郵箱。例如：yandex1ru、inbox1ru、mail1ru、hotmail1ru、gmail1ru都是較普遍使用的俄文網站郵箱。

2.2中級階段

中級學習者的特點是具有一定的語言基礎，在心理上對俄語有一定的感情，希望進一步提高語言水平，拓展交流的寬度與深度。因此為中級學習者設定的主要學習內容是：較熟練運用計算機網絡基本技術，增加詞匯量，力爭聽、說、讀、寫、譯全面發展。在這一階段，應該是訓練與娛樂相結合的學習方式，訓練為主，娛樂為輔。

（1）聽力與朗讀訓練。本階段，學生詞匯量迅速增多，所以聽力訓練既可以鞏固和增加詞匯量，又可以增加學習趣味性。Total Recorder和ABPlayer兩款軟件于此階段較適用，并各有特點。Total Recorder軟件的特點在于，針對網上播出的“流式文件”有連續抓取功能，這就保證了錄制文件的完整性。而ABPlayer的優點更加突出：一是具有DVD雙語字幕顯示功能，讓學習者邊練聽力，邊更正自己頭腦中錯誤的譯文；二是具有播放速度調整功能，可以放慢影片的播放速度；三是具有斷點記憶播放功能，即觀看或收聽學習資料時需要中途離開，當再次播放該資料時，ABPlayer會繼續從先前停止的地方開始播放；四是卡拉OK功能，方便學習俄文歌曲。

（2）閱讀與會話訓練。在網絡俄語教學中，作為訓練的學習過程與作為娛樂的學習過程是有區別的。教師引導下的訓練型網絡學習，要時刻強調學習的計劃性。如果學習主題是“商店購物”，那么學生要在教師的引領下尋找“購物”方面的信息，在規定時間內閱讀和記憶詞匯，然后進行集體或分組討論，并通過即時聊天軟件與以俄語為母語的網友進行交流，以便達到鞏固和內化知識的目的。

2.3高級階段

高級階段學習者的特點是在心理上已經完全認同了自己的能力，在學習過程中熟練掌握計算機網絡使用技巧，有自己常用的網站和經常交流的語言搭檔。這一階段，教師的角色更像指揮官和評論員。在教學過程中，首先發給學生學習任務，學生自主完成學習過程，最后教師總結陳辭。在這一階段，建議學生把自己的網絡生活全面融入俄羅斯社會。vkontakte1ru是俄羅斯和烏克蘭點擊率較高的交流網站，具有強大的資源共享功能及社團功能。學生在這里可以根據自己的愛好，找到興趣相投的朋友，然后一起討論問題。

3結語

總之，互聯網與俄語教學的有機結合，成為教學改革中的一種新型教學手段，由于其具有視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，成為激發學生學習興趣的有力手段。而俄語學科的特殊性可以使互聯網教學具有較好的可操作性。在俄語教學中，如果我們能合理地使用互聯網網絡技術，就能更好地訓練學生的語言基本技能，培養學生直接用俄語思考和表達思想的能力，并為實現用俄語進行教學，提高俄語教學水平打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了利用互聯網網絡技術輔助俄語教學的真正目的。

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