在新課改背景下對現行小學體育教育的思考

姚冰倩

在新課改的背景下，素質教育是力倡的教育終極目標，小學體育教育也不應例外。但受長期應試教育思想的束縛和制約，小學體育教育得不到高度重視，造成在實施體育新課改過程中，存在管理機制、器材設施、教學內容手段以及師資隊伍建設等方面的短板現象，導致體育教育質量提高不上去，已涉及影響到小學生的身心健康成長。在此，筆者專門針對小學體育教育現存主要問題及原因進行了研究，并針對性地提出行之有效的對策措施，目的在于將為國家未來培養出綜合素質合格的接班人。

一、新課改實施中現行小學體育教育存在的主要問題及原因

1.學校管理機制不健全，缺泛對體育教育的強力指導

絕大多數小學校，沒有把體育教育同等地列入到的學校整個計劃規劃中，存在著管理目標模糊，制度體系缺乏條理、清晰且系列化，落實執行不到位，導致實施的新課改體育教育活動得不到有效的指導與監督，教育質量見不到顯著成效。原因主要是從教育行政部門到小學校相關主要領導，都對小學體育教育的不夠充分重視，加之校內也缺乏體育教育管理方面的專業人才，造成新課改的體育教育目標發展受阻。

2.器材設施投入不到位，無法滿足體育教育正常需求

多數小學校在體育經費的預算與劃撥上，普遍存在不足的現象，導致校內體育教學器材設施，應該采購的得不到及時更新或者填充，應該修繕的得不到及時維護保養，導致校內體育硬件如場地、用品等嚴重缺位，活動受到限制，無法滿足新課標的正常教學開展，也成為學校提升體育教育質量的絆腳石。歸結原因還是是當地教育行政部門和學校相關主要領導對體育教育不夠重視，給予投入的經費支持力度不夠。

3.教學內容手段未創新，教育質量不高且執行程度低

小學體育教育任務重，內容多，專職的體育教師忙不過來，抽調了一部分教師兼職，也就導致了在實施新課改的體育教學中，存在有教學手段方法沿用傳統的，教學計劃編寫有缺陷，教學內容設計不夠規范新穎等。從而造成小學生在這樣的體育教學過程中，難以表現出濃厚地學習主動性與積極性，久而久之，體育教學成了一種形式過場，小學生的自由活動時間，就無從談起新課改后體育教育能夠收到的理想效果。

4.體育專業素質不匹配，師資隊伍建設有待加強提升

參差不齊的師資隊伍，專業素質無法達到新課標相對應的要求，因而導致一些體育課程無法順利推行，甚至不開課，小學生得不到全面的體育素質教育，難以實現新課改目標。主要原因是體育教師地位與待遇工資在學校低，評優評先及職稱評定都易被學校淡漠，學校對其組織開展的培訓力度也不夠[2]，面對沒有提升自己的機會，一些優秀的體育教師最后選擇了離開或跳槽。

二、順利推進新課改下小學體育教育發展的對策措施

1.改變現有體育管理機制，豐富教育內涵

各級教育管理行政機構和學校的相關領導，要積極主動轉變原有對小學體育課不夠重視的固守錯誤觀念，正確認識到新課改下體育教育在素質教育中的重要性，將其納入到學校的日常管理議程，形成一套系統的校內體育管理機制，健全完善各類管理制度，建立教學效果評價體系，加強領導與監督，并納入到教師個人職務升遷、獎懲和職稱評定方面掛鉤。同時也呼吁相關部門盡快制定出小學體育發展的法律法規，共同力促最終實現提高小學生綜合素質的教育管理目標。

2.加大教師資隊伍的建設，提升教育效能

要保證小學體育教育與新時期要求相適應，應根據學校教師實際情況，進一步提升教學實踐行為和能力。因此，一方面應充分利用好寒暑假時間，由當地教育行政部門統一邀請專家講座，體育教師集中參加培訓的方式，加大對他們的專業知識和技能，以及教學、組織、指導、拓展等能力的綜合培訓，同時加強情感道德和素質的教育力度。另一方面加快對體育專業人才引進，通過給其壓擔子、挑大梁的鍛煉途徑，培養其盡快成為學校的體育教育骨干，解決好新老接替，從而提升隊伍整體素質，更好地完成體育教育目標。

3.作力培養自制器材能力，改善教育環境

針對一些小學校體育經費困難和短缺的現象，學校和體育教師一方面要督促上級相關部門和領導加大支持力度，增加體育經費的預算與劃撥，及時采購和維護體育設施器材。同時體育教師應樹立起不等不靠的思想，充分發揮自我主觀能動性，積極帶領小學生們，制作課程內容中需要的體育簡易器材，或者游戲中所需的體育道具，這樣不但提高了體育課堂教學質量，而且也培養了小學生思維動手能力。

4.積極創新教學內容形式，改進教學質量

目前，在體育課程開設上，存在形式單一、內容單調，因此，小學體育教師應樹立起“健康第一”的指導思想，通過積極開發校內教學資源，作力改變單純體能和簡單體育游戲及自由活動的教學形式，尋求到一種與社會適應的快樂體育寓教于樂，有條件的學校還可開展拓展訓練，從而避免單調枯燥的體育內容讓小學生產生厭學心理，這也對學校的體育工作發展起到深遠影響。

三、結語

總之，要實現新課改下的小學體育教育目標，應以小學生為中心，相關領導和體育教師繼續提高對其重視程度，長期抓好這項工作，從而引導培養學生通過體育學習實現個人素質的全面發展。

【作者單位：常州市湖塘橋中心小學 江蘇】endprint