孩子我該怎樣去愛你

韓學玉

班主任是將學校的各項教學計劃、管理制度貫徹于班級的橋梁，是將學生的各種問題、要求及時反饋學校的紐帶，是善于將各種班級矛盾解決于萌芽狀態，善于將教學、紀律、班風貫徹班級始終，善于精心組織安排各種服務，善于并敢于管理學生的班級主心骨。班主任素質的高低，直接關系到教育的質量。在新時期，如何當好一名班主任是我們每一個教育工作者應該十分重視的問題。我認為要當好一名稱職的班主任，應該著重做好以下幾個方面的工作。

一、班主任要以身正的形象塑人

正如南通中學的副校長朱全中所說；“抓常規管理，身教重于言教。”班主任所帶的每一個班級，實際上就是學校的一個細胞。班主任的言談舉止、衣貌穿著、待人接物，一舉手，一投足，乃至包括接電話給對方一聲問候“您好”，無一不處處體現著一位班主任的精神面貌、內涵氣質、教育風范，無一不體現著班主任是否為人師表，師德是否高尚，作風是否正派，處事是否公正。如果班主任的工作能給學生一個良好的印象，表里如一，工作兢兢業業，有涵養、有水平，這樣的班主任，肯定會受到學生的真誠歡迎。2003年10月，我調入實驗小學，中途接任四（10）班班主任。因此對學生很不了解，再加上城鄉學生性格差異迥然，給我這個剛從鄉鎮調上來的新班主任帶來很多感慨。我班的大部分學生都很聽話，就是那幾個學生翻越圍墻、遲到、曠課常有發生。這些學生也經過我和學校及其家長多次的思想教育，可見效甚微。我下決心管好這個班，首先從教師的形象樹立起來，從自我做起。凡是要求學生做到的，我必須做到。在我的潛移默化影響下，部分學生開始轉變。

二、班主任要主動協調任課教師參與學生教育管理

作為班主任，一定要處理好班主任同任課教師的關系，同時引導班委、學生處理好與任課教師的關系。對學生方面，班主任每次上課要維護課堂紀律。在任課教師方面，要認真做好為授課教師的服務工作。工作要細微，細微處見精神。古人云“師者，傳道、授業、解惑也”。因此，班主任要善于組織任課教師將教育寓于服務之中，通過和任課教師之間良好的配合，深入細致的思想工作，促進學生良好習慣的形成和班級教育質量的不斷提高。我班有一個學生叫劉林江，學期初染上了網癮，我再三找他談話，他仍然沒有轉變。我了解到他喜歡體育，經過與體育老師的溝通，讓他報名參加校運會，在大家的鼓勵下，校運會上他取得了好成績，為班級爭了光，從這件小事上也使他感到了老師的關心和班級的溫暖，從此，劉林江開始學會控制自己，不再出入網吧。

三、班主任要整合資源加強班級管理

在班級的管理中，建立一個有凝聚力、敢管理、受歡迎的班委十分重要。在班委中，班長是關鍵。可以這么說，選好了一位班長，配好了一個班委，班級的管理、教學也會較為順利。反之，則有可能出問題。尤其在今天這個新情況下，更是如此。班主任要善于誘導，善于將學校的規章制度經班委貫徹到全班。因此，新時期要求班主任要善于學習，勤于學習。“與時俱進”，這不是一句空口號，而是實實在在，作為班主任，要熟悉每一位學生家庭、工作、學習情況，做到對每個學生的了解，胸中有數，一視同仁，心無雜念。

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。一是讓他們參與制定班規，激發自主意識。首先，讓每個學生都成為“立法者”，制定好班規。其次，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。三是健全班級組織機構，堅持自我管理。組建責任心強的班委，讓班委主動參與班集體管理；民主推選值周班長，為每個學生提供當干部的鍛煉機會，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，增強學生的自我約束力和主人翁意識。三是開展各項有益活動、實現自我發展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，增強學生的集體意識和班級凝聚力，激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。

四、用愛心、耐心與寬容去撥動學生的心弦

“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。

作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，找出改正方法，引導學生認識、改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。作為班主任在平時的工作中應該以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，讓學生在婉轉的批評中心服口服。

正如陶行知老先生的 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師只有愛學生，才會無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，學會傾聽、理解、寬容、欣賞，懂得贊美，善于交流，才能成為學生成長的伙伴。成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“學生們的同志和朋友”。才能使他們感受到老師的關心、愛護、尊重、理解。

【作者單位：宿遷市實驗小學 江蘇】endprint