學生興趣激發的幾點思考

徐瑤

興趣是對事物喜好或關切的情緒。它表現為人們對某件事物產生出的積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中可以使人集中注意，產生愉快的心理情緒。興趣對于一個學生而言，是快樂學習的基本保證。

一、例舉課堂實踐中常出現的問題

筆者參加工作近3年來，工作重心處在小學低年級音樂教學，雖說在課堂上的情況多有不同、孩子們的個性大不相同，但是細細分析，筆者總結出對于課堂效率低的產生原因：

1、低年級孩子的心理特點

小朋友年級小，思維仍然以抽象性思維為主，愛玩愛笑，情緒波動較大，批評總能夠很快的忘記。在音樂課上，他們會直觀地覺得音樂老師臉上都掛著微笑，不兇，上課也輕松，說說話無所謂。

2、教學內容不足以吸引學生

課件制作、課前備課，我都是嚴格按照教參進行的。卻不想的是，常常在上課途中，我提出的問題、講解的事例、教唱的歌曲無法吸引他們的注意力。原因很簡單，他們覺得內容枯燥乏味。

3、提出興趣教學的重要性

筆者進行了認真思考后發現：上課的最終目的是為了幫助學生獲得知識。上課環節的中心點是圍繞學生。那么學生學習的成果即的是對教師一節課安排是否成功最直觀的評價。曾經的我非常認真的備課，卻不能夠吸引住孩子的注意力，課堂效率低。究其根本，沒有抓住他們的興趣，也沒有幫助他們獲得興趣。可見，課堂中興趣的重要性。

二、如何吸引學生的興趣

興趣是一切事物開始的原動力。興趣如此的重要，那么如何激發孩子的興趣呢？筆者做了以下程度的思考。

1、優美、通俗的語態

談話法是課堂中一項基本教學方法。它是人們進行交流與溝通的重要工具。在課堂中，師生間自然地談話也是拉近師生距離的直接性好方法。把握住語言關。用更通俗的語言解釋關鍵的新授知識點

我在解釋小學音樂課本中的一些音樂記號時，如，反復記號，我跟同學們說，看到兩個點了嗎？后面的兩個點要找到前面兩個點，就像是我們衣服的左右邊兩個紐扣，要找對，那么中間的部分啊，我們重復再唱一遍。我們叫它：反復記號。

2、有趣的多媒體課件播放

生動活潑的圖片動畫可以幫助孩子們進入教學情境中。隨著科技不斷發展，課堂上已經開始普及多媒體教學設施的運用這些多是小朋友們喜愛的形式，若把這些技能恰到好處的運用到課堂中，可以起到良好的效果。在設計、制作多媒體課件的過程中，我們教師首先要把本節課課程的重點及講授的課程的難易程度調整好，梳理出本節課應該有的知識框架體系。在課件制作中，重點的課堂部分放在課件中最顯眼的位置上教學。

如《大白象》的教學。我首先選用了大白象的動態圖片展示給同學們，課件中，我把大白象的故事也用圖片呈現出來，三段的歌曲學習，三段小故事的穿插，學生們很喜歡，學唱過程中都表現出積極的狀態：配合上音效的歌曲范唱，有趣的flash展示迅速抓住了同學們的心：動感的旋律歌聲、可愛的小猴子小山羊，豐富的歌曲意境，孩子們高興極了，還為自己編造出了各種小動作，學唱環節很快完成。接下來我們欣賞管弦樂曲《小象》時，這首樂曲具有爵士風格，輕松、活潑形象地表現著小象玩耍的情景。我先用謎語把課題引了出來，接著我問學生們你們覺得小象在干什么？大屏幕投影出來的是一些小象的悠閑動作。小朋友的積極性被調動起來了，爭先恐后的舉起小手要發言。課件為他們想象提供了一個思路。一個個新奇的小故事出來了，不禁感嘆孩子們的想象力之豐富。師生都意猶未盡，這才是一節豐富內容的快樂的一節課！

3、有趣的游戲法教學

游戲法是一個非常靈活性的一種上課方式。通過游戲幫助學生們掌握所要學習的知識，在玩耍中體驗老師本節課所要教授的內容。根據他們好玩、好動、好奇、好勝的心理特點，符合他們的年齡特征也利于抓住課堂的氛圍效率。當然，要注意游戲的選擇要恰到好處，把握一個“度”：在所要設置的游戲環節，要求教師有著嫻熟的組織能力和控制能力以及游戲本身簡單易行，內容豐富。

4、教師的正確示范性

課堂的模式多采用“傳授——模仿”這種教學模式，模仿是音樂學科學習的一項重要手段。如唱歌教學時，老師的深情演唱可以提升教師的人格魅力提高在學生心目中的位置。教學中，適當地展示自己的才華和風采可以取得學生的信任和欽佩，使學生產生心向音樂、神往音樂的教學默契。

在教唱三年級上冊音樂課本《祖國祖國我們愛你》這首歌曲時，我進行了聲情并茂的范唱，伴隨著清澈、嘹亮的歌聲，孩子們仿佛陶醉了，原本有些吵鬧的課堂安靜了，都在認真聆聽我的歌唱。一曲終了，我聽到了同學們的掌聲。在接下來的教學環節中，孩子們興趣盎然，整節課結束在融洽的氣氛中。

用教師的示范演唱來取代磁帶的范唱，有效的增進了師生之間的情感溝通，讓他們從老師身上得到一種自信——我的老師可以唱這么好，我是她的學生，我也可以。同時幫助學生們感受到音樂情感的陶冶。在學生心中，他們會認為音樂教師唱的歌曲是最動聽的。

5、有機的評價

課堂即將結束時，小朋友們這一節課的活動表現是怎么樣的呢？新課標強調，要科學地利用評價，以師評為主，自評和互評相結合的有機評價機制。這樣做有利于學生們獲得正確的審美觀，也培養學生們鍛煉自主意識，從對他人的評價中審視自己；從他人對自己的評價中找到不足。利用評價，激發他們的學習的欲望和興趣。

三、小結

音樂是人文學科的重要領域，是實施美育的主要過程。這門以情感為主線的學科，能夠幫助學生獲得更多的感情認知。教學方面抓住他們的興趣，盡最大可能發揮學科的魅力感染學生。在今后的教學中，我仍然會認真探究繼續發現孩子們的興趣，從而激勵學生們更好地學習，成長。

【作者單位：昆山市花橋中心小學校 江蘇】