教學中學生資源的開發與利用

李曉紅

學生資源指的是學生在學習、生活以及活動過程中產生的一種生成性的資源，它們在教師教學過程中起著重要的作用。同樣，小學語文教學也需要充分的開發和利用這些生成性的資源。本文主要以小學語文教學中的學生資源為研究對象，探討小學語文教師如何有效地開發和利用學生資源。

在教學過程中學生是教育的重要對象，也是進行教育的根本和源泉。教師是進行學生資源開發和利用的主體，教師對資源的利用程度取決于對學生資源的開發程度。目前，在小學語文教學過程中對于學生資源開發和利用還存在一些誤區，在一定程度上對于學生資源的概念認識還不太清楚。因此，本文主要結合教學實踐對學生資源的開發和利用進行探討。

一、學生資源概念

目前，學術界對學生資源的關注越來越多，也有不少關于學生資源的概念的界定。總的來說對于學生資源概念的界定主要有狹義和廣義之分，狹義的學生資源指的是在課堂教學中通過師生互動生成的資源，這種資源主要來源于學生，具體體現在學生對于教師提問的回答如何， 在課堂教學中學生的一些突出的表現等等。廣義的學生資源指的是在課堂內和課堂外學生表現出來的知識和經驗，這種知識和經驗可以被教師所利用，并且有利于教師教學的資源。這種資源具體表現為學生的知識、行為、創意情感態度等等。

二、小學語文教學中學生資源開發與利用的不足之處

1.對學生資源認識不足

學生資源是一種寶貴的教學資源，教師教學要有針對性，首先需要加強對學生資源的認識，應該把學生理解為一個鮮活的，有思想有意識的個體。然而遺憾的是，許多教師在教學過程中往往忽視了這一點。把教學過程機械地理解為教師灌輸，學生接受的傳統模式。缺乏對教育對象的深刻了解和認識。

2.忽視學生個性

目前，許多小學語文教師在進行教學設計前對于學生的知識水平的關注還不夠，甚至忽視學生的知識水平。在教學設計過程中容易忽視學生的興趣和愛好，在激發學生的興趣和需要方面的重視度不夠，甚至從來沒有關注過學生的興趣和需要，在教學過程中只是從整體學生出發，缺乏對個別學生的個性進行開發，這樣使得教學僅僅停留在表面上，往往達不到預期效果，

3.缺乏創新性開發

在小學語文課堂上，教師為學生創建展示學生個性和興趣需要的平臺比較少，甚至有的小學語文教師從來沒有實施過。在教學過程中教師往往忽視了對學生情緒和態度的關注，缺乏對學生表達的觀點和態度進行及時的、合理的判斷，往往沒有針對學生的表現進行積極有效的教育。在教學中教師更多的關注點在于如何把一堂課的時間充分利用，把課時知識點講解清楚，這樣便無暇顧及個別學生的情緒和觀點。

4.缺乏對學生周邊環境的開發和利用

在教學過程中教師往往忽視對學生周邊的環境資源的利用，然而，學生所處的自然和社會環境是進行語文教學的重要組成部分，小學語文教學內容的豐富在一定程度上也來源于對周邊環境的開發。但是，大部分的小學語文教師在教學設計和教學過程中并沒有很好的利用和開發學生周邊的自然和社會環境，也有少部分教師存在從來沒有利用過學生周邊環境的現象。在教學中教師缺乏對學生搜集信息、提出問題、解決問題等能力的鍛煉，未能做到小學語文課程與地方課程的有效結合。

三、小學語文教學中學生資源的開發與利用對策

1.加強對學生資源的認識

一個良性的教學過程，不僅需要老師的知識引導，更需要學生的密切配合，師生積極互動才能調動課堂氣氛，促進教學效果。為此，老師應該提高對學生資源認識。要把學生看做一個有思想，有活力的個體，充分了解每個學生在思維、認知、閱歷、能力等方面的突出特點，在課堂上要善于挖掘發現學生資源，在課堂提問、討論中積極利用這些資源，給學生提供一個展現自我的平臺，調動起學生的積極性和主動性。使他們在老師和其他同學的互動交流中學習到新的知識。

2.積極開發學生語文基礎性資源

在教學中要想實現學生能夠在課堂中充分發揮應有的知識水平，不僅僅需要教師在教學中充分營造好寬松和安全的學習氛圍，更在于以學生現有的語文知識和認知的基礎為出發點不斷提高學生的認知能力，把學生的認知資源化。也就是說，在一定的程度上充分地發揮學生的積極性，以學生現有的語文基礎知識為根基幫助學生在健康的環境下健康成長。

3.開展師生互動，形成生成性資源尊重學生有效運用個體差異資源

每個學生都是一個獨立的個體，他們在認知、思維、興趣、能力等方面都表現出巨大的差異性。因此，教師在課堂教學中要善于發現學生的這些特點，針對不同的學生資源，運用不同的教學方法，讓學生在課堂上充分發揮出各自的才能和特色，以此來提升課堂教學的實效性。

4.建立相應的教師培訓和激勵機制

語文教師在學生資源的開發中扮演著重要的作用，他們對學生個體差異性的了解決定著其對學生資源的開發和利用。因此，必須加強對教師相關知識和技能的培訓。并建立相應的激勵制度，把教師對學生資源的開發能力納入教師技能評估體系，表現優異者給予一定的激勵，推動教師開發學生資源的主動性和積極性。

小結

新課程改革需要我們教育工作者變傳統的填鴨式的教學為現代的充滿活力的課堂。這就需要教師要善于了解學生們的個性差異，充分發掘和利用學生資源，在課堂上為學生提供一個展現自我的平臺，加強師生的互動溝通，調動起學生的積極性。這樣才能夠不斷激發學生的興趣點，收到較好的課堂效果。

【作者單位：泗洪縣教師進修學校附屬小學 江蘇】