如何引導小學生在課堂中進行探究性學習

馬軼

隨著社會的飛速發展，只是科學技術得到了很大發展，所以，就需要大批新世紀的人才產生。人才的產生歸根結底就是教育的實施問題，所以，教育進行了一系列的改革，最終現在的教育處于素質教育的模式。這個模式下，就要求老師在課堂上能夠引導小學生進行探究字形的學習，下面，就讓我們探討一下具體的實施方法。

1.運用探究激發學生興趣

老師在講課的時候，可以運用“懸念式”的方式，所謂“懸念式”，就是讓同學們帶著問題進行學習，因為這樣學生們對待解決不了的問題就會產生極大的興趣，從而就會全身心的投入到學習當中，由于懸念的影響，更會使他們抓住課堂的重點，進行必要的探究與研討。由此可見，這種問題式的教學方法不僅能夠提高學生們的積極性，而且還能夠培養他們探究的能力。

2.學會探究，進而強化思維

2.1加強對探究性學習的認識

探究性學習，它能夠改變老師以往的教課方式，將學生被動的地位轉變為主動地位，在課堂上變成主體，能夠通過自己的親身參與、實踐探究，來獲取知識并懂得如何應用它們。它是一個集聚開放、實踐、自主幾大特點為一體的過程。所以，只有加強學生對于此類型學習的認識，才能學會如何在課堂上更加高效的掌握知識，如何充分的運用課堂，它是開展探究性學習的前提。

2.2重視觀念的轉變

開展探究性學習，教師就要做好轉變觀念的準備。教師首先就要做到將自己的角色正確定位，自己只是引導的角色，而學生才是課堂的主體，在課堂上要充分尊重學生，對于他們的問題積極的回答并引導他們學會運用知識于實際當中去，并且還要為學生們創造更好的教學意境，從而激發出他們對于課堂的興趣，在課堂中能夠保持很高的積極性，同時也能夠大膽的進行假設與嘗試，這樣就更加促進了學生們探究能力的增強。

同時，教學的時候，老師要勇于沖破傳統的教課方式，積極嘗試與創新，能夠運用課堂培養同學們的創造能力。由此可見，探究性學習要求老師做到，不僅要高效地進行知識傳輸，還要引導學生們學會如何學習。

2.3加強組織的引導

探究性雖然看重的是學生們自主參與的能力，但同時，老師的指導作用是不可忽略的。課堂上如果沒有老師的講解，學生會按照自己的思想去思考問題，這就會使錯誤的思想更加根深蒂固，只有老師將正確的思想傳授給學生，再讓他們進行探究，這樣不僅能夠促進他們對于知識的掌握，還能樹立他們的自信心。所以，老師在課前要查找一些相關的資料，確定需要研究的問題，做好一切充足的準備。適當的為學生們樹立探究的目標，并教授他們具體的途徑，為他們鋪好道路、牽好橋梁。同時，要多多組織學生們開展探究活動，讓他們主動的歸納與概括其中的原理，并且能夠尋找方法去解決提出的問題。探究性學習的養成，不僅要注意課上的教科方法，同時還要對課下多下些功夫。在課下，老師可以通過講座的形式，了解同學們有哪些地方理解的不是很透徹，對這些地方進行必要的課后輔導，在輔導的時候，還要注意同學生們的情感交流，因為有些同學性格比較內向，只是自己做題，這種狹隘的做題方式不利于知識的交流與擴展，只有和他們相處的關系較融洽，才能夠讓她們放下心來，勇于提問，這對教學的推動有著不可取代的作用。課后輔導時，老師要提供正確的并且有用的輔導，幫助方向錯誤的同學端正方針，更正探究方式；情感交流方面要求老師對同學們的結論進行匯總，對于錯誤的結論再進行新一輪的探討，進而更正學生們的錯誤。

3.誘導學生開展探究活動

探究學習中，最常用的方法就是設置“探究式”問題情境，它是指老師按照同學們現有的知識儲備量及思維轉動能力，在課堂上開展一些問題，循序漸進的將課堂知識融匯到其中，不斷的提問問題，讓同學們帶著問題去聽課，這就能大大促進同學們發現問題的的能力，同時還能促進他們用創造性思維解決問題的能力。同時，老師在課堂上要注重學習方法的傳授，對方法進行更深層次的教育，要做到“授人以漁”。教學過程中，不僅要同學們掌握知識，同時還要注重他們學習方法的培養，只要有一個正確的學習方法，才會使他們做到事半功倍的效果。在教授同學們新的知識的時候，需要同學們自主的聯想到關于此類型知識的其他類型的問題。例如：在講解四則運算的時候，在學生掌握了方法規則之后，積極引導他們，鼓勵他們自己列舉一些題目，再利用所學方法進行解答，這樣才使他們掌握了書面知識，懂得如何運用與表達。這樣還促進了他們勇于嘗試，敢于探究的綜合素質。在素質教育中，特有的教課模式是：根據教學的內容設置一些具有針對性的問題，讓同學們自主解決問題，之后再讓他們提出問題，根據他們提出的問題為他們創立一些實驗課堂，培養他們自主探索，發現結果的能力，同時還要鼓勵他們勇于提出問題，發現問題，積極探究，勇于創新。

4.注重實踐活動的開展

要真正引導學生們進行探究性學習，只在課堂上做出引導是遠遠不夠的，還要求老師通過教學內容設置一些實踐活動或者趣味小實驗，讓同學們親身體會到探究活動。所以，為了促進教學質量的提升與學習目標的實現，老師要根據新課標設置一些特別欄目，引導學生通過觀察、提問、收集資料、討論、實驗、得出結論，讓他們進行一些以自我為主體的實踐活動，通過此類欄目，來實現更多的探究性活動被開展，更多的探究性課題被研發的效果。讓同學們在生動輕松的實踐活動中落實探究這一學習方法。

結束語

總之，為了引導小學生在課堂中進行探究性學習，就要為他們營造出探究性學習的氛圍，老師必須積極發揮自己的引導作用，鼓勵學生發現問題、提出問題并自主解決問題，使同學們在輕松的氛圍內探究性學習，高效的掌握知識。

【作者單位：包頭市東河區包鋁集團小學 內蒙古】