情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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何謂數(shù)學(xué)情感教學(xué)，不難理解，其實(shí)就是指教師從數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，借助教材中的情感因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高尚的情操，以獲得知情并舉的教學(xué)效果的活動(dòng)。在我們的小學(xué)教學(xué)中并沒有重視情感教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程沒有得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，教師只有把情感融于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、愉快地接受教育，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、樂學(xué)情感之我見

由于數(shù)學(xué)本身的高度抽象性特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性。如果學(xué)生能把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種享受的話，那么興趣便是這種享受的必要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用愉快的數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)圖片、生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事、有趣的數(shù)學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)、歡樂的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等方法來吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)中的例舉和講解應(yīng)盡可能貼近兒童的生活實(shí)際，激發(fā)一種“似曾相識(shí)”的親切感，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的心理障礙。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了“小數(shù)的性質(zhì)”。學(xué)生在“相等”—“不相等”—“相等”的變化過程中，嘗到了思維成功的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的愉悅，這使他們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

二、誘導(dǎo)情感之我見

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂于學(xué)、善于學(xué)” 。

如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師用幻燈出示4盤梨，每盤放3個(gè)，問一共有多少個(gè)梨？學(xué)生列出連加算式：3+3+3+3=12（個(gè)）后，教師再添一盤梨，問：“現(xiàn)在變成幾個(gè)3連加呢？”學(xué)生回答“5個(gè)3連加”后教師板書：3+3+3+3+3=15（個(gè)）。接著教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如老師繼續(xù)添盤子，8盤、9盤、10盤，是幾個(gè)3連加？20盤呢？ 50盤呢？ 100盤呢？ 200盤呢？同學(xué)們想一想，5個(gè)3連加都寫了這么長(zhǎng)的算式，如果寫200個(gè)3連加，恐怕這塊黑板都寫不了，那該怎么辦呢？現(xiàn)在老師給大家介紹一種比較簡(jiǎn)便的方法，不管多少個(gè)相同加數(shù)連加，它只需兩個(gè)數(shù)就可以表示清楚，大家想知道是什么方法嗎？”疑問產(chǎn)生好奇，好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)了他們的求知情感，建立了良好的數(shù)學(xué)情感。

三、生活情感之我見

數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向?qū)W生的大多數(shù)，激發(fā)他們的求知欲，這樣就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，組織他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，指導(dǎo)他們積極探求新知，體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿足感。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)有意義、有樂趣的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作揭開數(shù)學(xué)奧秘的引路人，在情感上與教師親近、融洽、協(xié)調(diào)。

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自己解決了生活中的實(shí)際問題，心靈深處就會(huì)萌發(fā)出一種“數(shù)學(xué)有用”的感覺，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大力量。一道看似簡(jiǎn)單的題目，經(jīng)過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀至關(guān)重要。

四、互動(dòng)情感之我見

美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭肚楦兄橇Α芬粫瑢?duì)情感智力理論加以詮釋。書中主要強(qiáng)調(diào)情感智力重點(diǎn)是：認(rèn)知和管理情緒；自我激勵(lì)；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會(huì)越來越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流相互影響的過程。教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師不急于去解答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這種方法有利的提高學(xué)生的妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和受理性調(diào)節(jié)的意志。

如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)教師只給學(xué)生一根線，幾個(gè)圓片，及測(cè)量工具。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員、及組長(zhǎng)。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件 輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好的人際關(guān)系等，其次在合作學(xué)習(xí)中教師要注意一定要將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)步。可以進(jìn)行小組評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小五星等方式激起學(xué)生以小組為單位的榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者的情感水平，以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧等的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該將情感教學(xué)這一新的教學(xué)方法實(shí)施到當(dāng)中去，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，把握學(xué)生的情感需要。積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我們的學(xué)生正如一棵棵茁壯成長(zhǎng)的麥苗，教師要以情感為主線，以合作、互動(dòng)教學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感品質(zhì)。給他們注入情感的火焰，讓生命的果實(shí)結(jié)出嶄新的未來。

總之，缺少情感的數(shù)學(xué)是無味的，在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：昆山市花橋中心校 江蘇】