追尋簡約課堂，彰顯教學實效

徐麗菊

“求實簡約，追求課堂教學的本真”是當前我國教育所追求的一個重大方向。新課改已經實施多年，在貫徹實施新課改理念下，很多教師在課堂教學上取得卓越的成效。但是，不可否認的是，現在很多教師正在走進一個發展誤區：精于教學各個環節的設計，預設每一個細節，力求做到教學上的完美，課堂教學儼然成為教師“表演”的舞臺。很多內容原本可以簡約呈現，卻為了追求課堂教學的“熱鬧”而把形式復雜化。于小學生而言，過于復雜化的教學活動、教學環節只會干擾正常學習，因此，課堂教學實效性很低。針對此，筆者認為，新課改下英語教師應追尋簡約課堂，以彰顯英語教學實效，回歸教育本真。

一、簡化教學目標，奠定實效基礎

從目前來看，很多小學英語教學目標的設定與實際相偏離。從表面上看起來，英語教師所設計的目標面面俱到，包含知識、情感等，但是課堂教學時間有限，預設那么多教學目標，每節課基本都無法完成。此外，英語教師設計的教學目標還存在兩個重大問題：以知識技能為主，忽略情感、學習策略、文化意識等；表述不夠具體，顯得空洞。針對此，為了構建小學英語簡約課堂，教師應從簡化教學目標做起，奠定實效基礎。

例如，以學習I like dogs這一單元的教學目標設定為例。為了貫徹新課程標準目標設定理念，凸顯簡約理念，我設定了如下目標：1. 通過課堂學習，學生初步聽懂單詞、能正確發音，如tiger， lion， panda， horse， elephant， cat， dog等；2. 會利用句型進行簡單對話，如do you like…？ Yes， I do/no， I dont. 3. 初步理解名詞具有復述形式；4. 通過學習有關動物的知識，激發學生熱愛動物的情感，并意識到作為人類，要保護動物。

以上目標的設定從知識、技能到情感，逐層推進，與小學生的認知能力相符合。通過簡化教學目標，英語教師在課堂上利用對應的教法、活動實現目標。追求簡約化目標的同時，英語教師需要立足學情、教材、課堂，讓目標更加實際、具體。

二、簡化教學過程，彰顯教學實效

所謂教學過程，就是教學活動展開的過程。從目前來看，小學英語課堂教學過程呈現復雜化特點。很多英語教師為了追求課堂形式，把原本簡單的東西復雜化，使課堂教學實效性不強。針對此，英語教師應簡化教學過程，彰顯教學實效，促進學生語言能力的發展。

（一）簡約化導入，引發學習動機

導入是課堂教學的關鍵。很多英語教師喜歡以情境導入新課學習，但往往為了使情境更生動、活潑，融入很多干擾因素。而小學生年齡小，如果在情境導入中融入過多的干擾知識，學生很難在情境中過渡到語言學習。針對此，英語教師應設計簡約化導入，引發學生學習動機，直達語言學習點。

例如，在學習I like dogs這一單元時，我直接以課文歌曲little monkey導入新課學習。小學生在音樂的律動下、在畫面的沖擊下，學習動機不斷增強。為了強化本課是關于動物的學習，我讓學生聽歌曲，找出歌曲中含有的動物名。歌詞如下：little monkey， in the tree， little dog， run with me， little cat， on the mat， little panda， cute and fat。此時，學生迅速明白，原來歌曲中含有那么多動物名，學習目的越來越明確。通過聽音樂、看畫面，學生很快回答出歌曲中的動物名：monkey， dog， cat， panda。緊接著，教師繼續引導：同學們，除了歌曲中的動物名，你們還知道哪些動物呢？此時，學生紛紛說出自己知道的動物，大多以中文形式回答，然后英語教師再幫助從中文過渡到英文。

在以上這個案例，英語教師簡化導入，布置任務，讓學生清楚地明白聽歌曲是為了學習里邊的內容，誘發學生學習動機，逐步引領學生進入深層次學習。

（二）簡約化活動，提高教學實效

小學英語課堂教學中，很多內容可以通過“演一演”“做一做”來完成。展開這類活動也是寓教于樂的表現形式之一，符合新課程理念。但是，很多英語教師在實際操作時，追求課堂上的“熱鬧”，把“演一演”過分夸大，而忽視了活動背后的語言學習意義。為了使活動更具價值，英語教師應簡化活動，提高教學實效。

例如，在學習I like dogs這一單元時，我設計了一個表演活動，調動學生參與。這一活動的設計主要是強化學生句型的運用，例如do you like…？ Yes， I do. No， I like…為了讓這一內容更生動活潑，我讓學生自己找搭檔練習；然后，以模擬動物的形式展現出來。例如學生A抽取到動物卡片panda，其角色定位為panda。如下為一組學生的對話：Panda：Hello， I am panda. Do you like me？ Cat： Yes. I like you （panda）. You are very cute. I am cat. Do you like me？ Panda：No， I dont. I like elephant.

這樣的演一演活動把動物演“活”了，有助于課堂氛圍的營造；有助于教學實效的提升。學生抽取到卡片，需要思考如何扮演這一角色，并思考如何利用英語展現出對話，使對話內容更富童趣、更具有意義。當然，在進行評價時，英語教師可以適當評價表現得好的學生，但應把側重點放在語言生成上。因此，英語教師應設計簡約化活動，讓學生在活動中語言能力得到提升。

三、簡化教學語言，清楚表達內容

英語課堂組織的關鍵之一是教師的教學語言。在以往的英語課堂教學中，很多教師過分“秀”英語，刻意“點綴”英語，導致小學生理解起來有些困難。為了更清楚表達教學內容，英語教師有必要簡化教學語言，讓課堂教學更自然、更順暢。

實踐證明，由于小學生年齡小，利用簡化的教學語言，直達問題，省去學生思考的時間，教學效率更高。

總之，小學英語簡約課堂的構建并不是短期內能實現的，需要教師持續付諸努力。簡約作為一種理念，已經深入教師心中。為了更好地構建簡約課堂，提升英語教學實效，教師還應全方位了解簡約課堂的實質，而不是為了簡約而簡約。

【作者單位：張家港市實驗小學南校區 江蘇】