在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力

田靜

【摘要】培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷探索的課題。本文闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。明確了在理性知識的教學(xué)中，運用知識解決實際問題的教學(xué)中，因材施教采取恰當措施培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 聾啞學(xué)生 思維能力

【中圖分類號】G525 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0202-02

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響思維能力的發(fā)展。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最重要、最根本的就是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練、因材施教，教給他們思維的方法。培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的生存能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是我們在教學(xué)中的不斷探索的課題。

一、在理性知識的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)主要的任務(wù)之一，是時代的需要，是課標的要求，有利于提高生存能力。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，是學(xué)生在掌握知識過程中由量變到質(zhì)變的過程，即把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。在數(shù)學(xué)中加強理性知識教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。

理性知識包括概念、算理等。概念是邏輯思維的細胞，是分析、判斷、推理、綜合的元素。學(xué)生是否能正確地掌握概念，對準確理解知識、形成技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，都有著極大地影響。概念不斷深化，將直接影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。所以，要充分認識到注重概念教學(xué)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的前提，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

聾啞學(xué)生主要是通過視覺產(chǎn)生思維，由表及里的感知明理。所以在理性教學(xué)中，應(yīng)著重解決如何讓學(xué)生通過表象所獲得的初步感性，上升到抽象理性，逐步將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ΑＴ诿@啞學(xué)生的思維中，占主要地位的是具體的形象。因此，在教學(xué)中必須遵循聾啞學(xué)生思維活動特點，使他們通過形象、生動的知覺形成理性，發(fā)展思維。例如，教學(xué)數(shù)和數(shù)字，就必須以實際的、具體的事物做基礎(chǔ)。使聾啞學(xué)生借助于具體存在的形象和數(shù)字對比起來，在此基礎(chǔ)之上，抽象、概括為數(shù)字。

二、在運用知識解決實際問題的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

運用知識解決實際問題就是把自己日常生活和工作中的實際情景用語言文字或圖形等方式表達出來加以解決。是學(xué)生運用概念，分析、判斷、推理、綜合的過程，是把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把重點放在分析問題和解決問題的能力上。要運用聾啞學(xué)生所熟悉的感興趣的事物、圖形等培養(yǎng)學(xué)生動眼、動手、動腦能力，通過觀察、比較、分析啟發(fā)學(xué)生的思維活動。要注重思維的廣度培養(yǎng)，使學(xué)生掌握分析問題的方法，通過不同類型題的對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要采用多種形式，加深對問題的理解促進思維發(fā)展：1.抓住表達數(shù)量關(guān)系的詞語。2.明確題中的數(shù)量關(guān)系。3.根據(jù)數(shù)量之間關(guān)系，補充不同的問題。4.根據(jù)問題，補充條件。5.掌握實際運用題的結(jié)構(gòu)。6.找準中間問題。

三、因材施教采取恰當措施培養(yǎng)聾啞學(xué)生思維能力

聾啞學(xué)生的思維能力是建立在理解能力和分析能力基礎(chǔ)之上的。思維能力的發(fā)展能促進理解能力和分析能力的提高。理解能力和分析能力的提高是思維能力提高的表現(xiàn)。我們在教學(xué)中要因材施教，采取恰當?shù)拇胧┘岸鄻拥挠?xùn)練并持之以恒。

1.要豐富聾啞學(xué)生的感知材料，促進思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要建立在直觀形象的基礎(chǔ)上，要把文字的東西變成直觀的東西，要做好示范表演便于學(xué)生模仿。加強聾啞學(xué)生的動手操作練習(xí)，在感性認識的基礎(chǔ)上，升華到理性，在觀察、思考、操作過程中發(fā)展聾啞學(xué)生的思維能力。

2.要引導(dǎo)聾啞學(xué)生從感知到想象，形成抽象思維。

數(shù)學(xué)知識邏輯思維性強，在豐富聾啞學(xué)生感知材料的過程中，要把聾啞學(xué)生從直覺思維轉(zhuǎn)化到抽象思維中去，使數(shù)學(xué)知識明朗化、條理化，逐步提高聾啞學(xué)生的思維能力。利用形體的教學(xué)，要培養(yǎng)聾啞學(xué)生的空間想象力，促進思維能力發(fā)展。如學(xué)習(xí)"長方形、正方形、三角形、圓形，正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、球"等，讓聾啞學(xué)生感知這些形體后，就讓學(xué)生想想象這些形體有幾個面、幾條邊、幾個頂點，長方形和長方體的區(qū)別等，這樣有利于聾啞學(xué)生空間觀念的形成和思維的發(fā)展。教師要注意運用明顯暗示引導(dǎo)聾啞學(xué)生進行抽象想象。

3.加強聾啞學(xué)生"語言"的訓(xùn)練，促進邏輯思維的發(fā)展。

在教學(xué)中，要重視聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。思維與語言緊密相連，手語是聾啞學(xué)生進行思維的武器，思維通過手語表達，"語言"要有"很強的邏輯性和準確的語法結(jié)構(gòu)"，所以要通過"語言"訓(xùn)練培養(yǎng)聾啞學(xué)生嚴密的邏輯思維。要通過"語言"訓(xùn)練使聾啞學(xué)生熟練掌握計算方法。要訓(xùn)練聾啞學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準確地描述幾何要素，引導(dǎo)聾啞學(xué)生進行觀察思考和實際操作，建立清晰的空間觀念。引導(dǎo)聾啞學(xué)生多思考，重視思維的過程，用數(shù)學(xué)語言把分析、推理的過程表達出來，提高思維的邏輯性。

總之，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的思維能力，有利于生存能力的提高，是教學(xué)中的重要任務(wù)，我們要持之以恒，堅持不懈，不斷探索。