標記理論文獻綜述

吳佩倩

【摘要】標記理論是語言學中一個重要的理論，它在語言分析的各個層面都發(fā)揮著十分重要的作用。本文對標記理論的提出進行了介紹，并且描述了幾個主流學派對其的不同定義和劃分標準。目前標記理論正被應(yīng)用于二語習得和教學等領(lǐng)域，這是目前的研究熱點。

【關(guān)鍵詞】標記理論 語言學 學派 定義 標準

一、標記理論的提出

標記理論（MarkednessTheory）是由布拉格語言學派首先創(chuàng)立于20世紀30年代初，是結(jié)構(gòu)主義語言學中重要的理論之一。標記（markedness）的概念最初的提出者是俄國音位學家特魯別茨柯依。之后布拉格學派的另一個代表人物雅柯布遜（Jakobson）將其引入詞匯和語法領(lǐng)域，用來描寫語法和語義現(xiàn)象。

二、不同語言學家對標記理論的定義

結(jié)構(gòu)主義語言學家特魯別茨柯依提出四種可能的音系對立類型，其中表缺對立被定義為標記性。表缺對立即一對語言特征的兩個對立體，如果有某種語言特征，即被認為是有標記的；與之對立的無法確定有無該語言特征的，即被認為是無標記的。例如：voiced/voiceless，nasalized/non-nasalized，rounded/unrounded。相似于結(jié)構(gòu)主義語言學家的觀點，音系學家把標記理論定義成兩個對比的語言學元素：有特定的顯著特征的是有標記的，反之則為無標記。例如，發(fā)音/t/和/d/是一個最小配對，t/是/voiced/因此是無標記的，而相反/d/是/+voiced/所以是有標記的。

從語義學者的角度來說，Lyons將標記理論定義成“無標記項是有標記項的上級共詞位姊妹單元”例如，在dog/bitch中，dog具有泛指性，包含了“male”和“female”兩層含義，是無標記的；而bitch專指“female”語義范圍較窄，因而是有標記的。

根據(jù)類型學者的研究，那些很普遍的并存在于大多數(shù)語言中的特點即為無標記的，反之特定于一種語言或只存在于極少數(shù)語言中的則為有標記的。而Fred R.Eckman這樣定義標記理論：在某個語言中如果現(xiàn)象A的存在暗示了現(xiàn)象B的存在，但是現(xiàn)象B的存在沒有暗示現(xiàn)象A的存在，那么就可以說現(xiàn)象A比現(xiàn)象B更具標記性”換句話說，標記形式的存在暗示著非標記形式的存在。

總之，對標記理論沒有統(tǒng)一而規(guī)范的定義。標記理論這個概念仍然具有模糊性，有時候很難來判定哪些特征相比較其他的是有標記的。

三、標記理論的不同劃分標準

標記理論沒有正規(guī)的統(tǒng)一定義，不同的語言學家也給出不同的劃分標準。

Greenberg，Croft列出13條如何定義標記理論的標準，Croft又將這13條標準分成了四大類。

1.結(jié)構(gòu)標準。在音系學層面上，結(jié)構(gòu)的標記性具有鮮明的特點，比如/t/對于濁音就是無標記的，/d/對于濁音就是有標記的。在詞匯層面上，一個名詞的單數(shù)形式被看作無標記的，但是加- （e） s的復(fù)數(shù)形式被看作有標記的。在句法層面上，形容詞的基本形式被認為是無標記的，比較級是有標記的，標記符號是–er，最高級也是有標記的，標記符號是–es。

2.行為標準。這個標準包括兩個部分，形態(tài)方面的曲折標準和句法方面的分布標準。例如，在英語中幾乎所有的可及物動詞能被用于主動和被動語態(tài)（有幾個詞例外，比如“rumor”只能被用作“be rumored”）。然而有一些及物動詞只能用作主動語態(tài)，不能用作別的語態(tài)。例如，“l(fā)ack”， “resemble”， “suit”等等。因此，對于英語中的及物動詞，主動語態(tài)是無標記的，被動語態(tài)是有標記的。

3.頻率標準。在話語中，無標記比有標記的出現(xiàn)頻率更高或者至少等同于。例如，在詞匯層面上，一個名詞的單數(shù)形式比復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)頻率更高；在句法層面上，主格比賓格出現(xiàn)頻率更高。在音系學層面上，無標記音素比有標記音素使用頻率高，比如 /s/ 比 /z/使用頻率高。

4.中立值。在大部分中立語境中（指的是沒有對立面）只有無標記項，也就是說，無標記成分作為上義語類，表示無標記和有標記成分。例如，單詞“man”可以表示“male”和“female”兩層含義。

四、結(jié)語

標記理論是目前語言學研究的一個熱點，首先要對標記理論的定義和劃分標準有個清晰的認識，然后可以將其應(yīng)用在許多語言學研究的領(lǐng)域，甚至影響到二語習得和教學方面。在二語習得中，外語學習者一般是按照“無標記-有標記”的順序發(fā)展的。一方面因為無標記項結(jié)構(gòu)簡單、意義概括、分布廣、信息處理時間短，容易習得；另一方面也和人類以“我”為中心的基本認知規(guī)律是相一致的：從單數(shù)到復(fù)數(shù)、從一般到特殊、從肯定到否定、從近到遠等。因此，在發(fā)展第二語言能力的時候要遵循“無標記-有標記”的順序，先掌握簡單的、規(guī)則的語言現(xiàn)象、后掌握復(fù)雜的、不規(guī)則的語言現(xiàn)象。

標記理論的研究對語言學發(fā)展有著深遠的意義，希望引起更多學者的重視，對其進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1]Lyons， J. Semantics， volume 1.[M].Cambridge： Cambridge University Press.1977.

[2]Croft， W. Typology and universals.[M].Cambridge： Cambridge University Press.2002.

[3]Greenberg， J. Language universals.[M].The Hague： Mouton. 1966.

[4]Croft， W. Explaining Language Change. An Evolutionary Approach.[M].London： Longman.2000.

[5]Givon， T. Functionalism and Grammar.[M].Amsterdam： John Benjamins Publishing Company.1995.