考試中單詞拼寫題得分率之淺談

李月華

【摘要】考試中的單詞拼寫題是在具體語境下進行的，要想在考試中提高單詞拼寫的得分率，平時的記、背單詞一定不能輕視。在平時的單詞記、背過程中要克服遺忘現象，盡量重復記憶次數，盡可能使多的感觀器官參與記憶，提高記憶效果。此外，還需要單詞拼寫習題的訓練來提高和保證該題型的得分率。

【關鍵詞】平時記憶 克服遺忘 習題訓練

單詞拼寫是高考的必考題型之一。它不僅考查學生對詞匯的記憶和拼寫能力，還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。2010年開始，陜西省高考英語考試單詞中，從原來的給五個漢語意思，五個首字母拼寫的考查方式變成了10道全是給漢語意思的考察方式，總的來說應該算是降低了難度。但往往有些同學在答題時由于遺忘或不注意單詞的形式變化，以至于做不出來或雖然寫出了單詞的原形，但最終由于形式不對而失分的現象。為了提高考試中單詞拼寫題的得分率，應注意以下幾個方面：

一、 平時的記、背單詞不能輕視

詞匯是語言學習的基礎，而詞匯的學習，記憶和掌握是一個循序漸進的過程。因此，學生要想打好這個語言學習的基礎，要想在考試中提高單詞拼寫題的得分率，平時的記、背單詞就不能輕視。

學生平時的記、背單詞應建立在理解的基礎上。雖然機械記憶和理解記憶對學生掌握知識和發展記憶力都十分必要，但應以理解記憶為主。德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發現：為了記住16個無意義的音節，平均需要重復16.5次，為了記住36個無意義的音節，平均需要重復54次，而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，理解了再去記憶，效果會更佳。

學生在記憶過程中應盡可能使腦、眼、耳、口、手等感覺器官參與，這樣更有利于提高記憶效果。以explanation這個單詞為例，學生可以試著這樣記單詞：腦子里要想著這個單詞是什么意思（解釋，闡述），口里念著讀音，手上不忘寫下它的拼寫，用耳朵聽看讀對了沒有，用眼睛檢查拼寫對了沒有。這種單詞記憶法看似繁瑣，但記憶效果持久，不易忘卻。 在記、背單詞的過程中，還要非常注意讀準字音。單詞發音和拼寫有很大的關系。學生應該注意掌握一些讀音規則，利用讀音規則來拼單詞。例如，violence 這個單詞，如果學生掌握了元音字母i發的音，元音字母o 和e 都發，字母n發，字母組合ce一般都讀作等這些讀音規則，并且能把這個單詞的音讀準的話，那這個單詞的拼寫自然就很容易記住了。

平時的記、背單詞還要學會利用零碎時間。新課標下，學生的學習任務并不輕松，這就要求學生要學會利用一天中最零碎的時間，比如洗臉時、掃地時、公交車上、課間休息時等等來背單詞。

背單詞無疑是學英語的關鍵，很難想像一個詞匯量貧乏的人能在英語考試中取得好成績， 所以， 學生們一定要注重平時的單詞拼寫記憶。

二、克服遺忘

學生在平時的記、背單詞過程中，人人都會碰到“記不住” 的現象。所以這令人頭痛的遺忘現象恐怕是個普遍存在的問題。心理學家專門研究了遺忘規律，并總結出一條 “遺忘曲線”。它表明遺忘是先快后慢，先多后少。如果我們識記五十個單詞，片刻后就開始遺忘，第二天可能只記得二十個。如果不重新記憶，到第三天就只能記得十個，第四天五個，一周后全部遺忘。相反，如果第二天再去記憶這五十個單詞，第三天就可能還記得三十個。第三天再記，第四天會記得四十個。第四天再記，第五天幾乎可以全部記住這五十個單詞，而且一個月后，仍然能記得大多數。可見，對單詞重復記憶得越多，印象就越深。換言之，重復記憶就是克服遺忘的最有效的方法。所以，學生們在記單詞時一定要記得多記幾次，時不時地復習一下以前記過的單詞，加深記憶效果。

三、加強單詞拼寫題的訓練

英語高考題型中的單詞拼寫題并不是單一地檢測背寫英語單詞，而是將單詞放在句子中，考查學生是否懂得怎么用，即注重單詞在語言中的實際運用。因此，僅僅按照課本后的單詞表簡單地記、背單詞還遠遠不夠。學生們把單詞表上的單詞熟練記會之后，還應做一些單詞拼寫的練習題。學生們通過習題的訓練，可以逐漸掌握單詞在具體語境中的形式變化和用法。有些同學很粗心，在考試中往往只寫出了單詞的原形，而忘記了單詞的形式變化，導致失分。譬如，在人教版英語高二（上）Unit6 Life in the Future的單元單詞拼寫練習題中有這么一道題：To play football，we meet r________——always on Saturday afternoons.

由于本單元單詞表上涉及到的單詞是regular， 所以好些同學由于已經熟記過了單詞表上的這個單詞，就很是順手地在空格處填上regular。看到正確答案是regularly 時，才意識到又忘記了單詞的形式變化，結果丟掉了本不該丟的分，很是可惜。克服這種情況的有效方法之一就是平時多做一些單詞拼寫的練習題。學生們可以通過習題的訓練來慢慢培養做題時的細心。越是細心的同學往往就是單詞拼寫題的高分獲得者。

總之，考試中的單詞拼寫題是在具體語境下進行的，要想在考試中提高單詞拼寫的得分率，平時的記、背單詞一定不能輕視。在平時的單詞記、背過程中要克服遺忘現象，盡量重復記憶次數，盡可能使多的感觀器官參與記憶，提高記憶效果。此外，還需要單詞拼寫習題的訓練來提高和保證該題型的得分率。

參考文獻：

[1]李延富.英語語言學基本讀本[M].山東大學出版社，1999.

[2]教育部《實用英語》教材編寫組，實用英語[M].高等教育出版社，2004.