教育，在“回家”的路上

余偉義

《道德經》云：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。” 道乃萬物之源，教育的千千結在于破解教育之道，尋求教育的真諦。

教育人始終在尋找教育之道，但教育之道的找尋很難，我們走過了太多曲折之路。教育的本質應該是讓人成為更完善的人；而燦爛的生命到了每一個人的手里或者到了不同的學校卻有了天壤之別。當眾多的人一起奔向片面的極端功利化的應試教育的魔盒里的時候，不覺得痛，反而振振有詞。此時，仿佛傳來了魯迅先生的吶喊——“許多歷史的教訓，都是用極大的犧牲換來的。”

審視我們當前的教育，從某種意義上講是自私的、冷漠的。其實我們都知道，教育的目的是育人，教育的本質是成就人的豐富心靈，教育的原點是關注人的發展。但長期以來，我們卻在教育的叢林中迷失了方向，執著地追求考試的分數和升學的人數，甚至不惜以犧牲學生的生命健康為代價去進行題海戰術機械訓練。

教育本應是生命成長的催化劑和助推器，若反過來成為生命前進的障礙，那就是疏遠生命、異化生命、放逐生命。

回首十年新課改，中國教育發生了翻天覆地的變化，也取得了跨越式的發展成就。但毋庸諱言，中國教育的一些老大難問題，如素質教育的推進、學生課業的減負始終無法找到解決的根本路徑，甚至有愈演愈烈之勢。其中一個很重要的原因，就是多年來我們教育實踐在大踏步前行的時候，來不及回頭望望與靜下心來想想，于是，不經意間已同教育的初衷漸行漸遠，失去了教育原點處最單純的美好。

二十多年前鄧小平就說：中國最大的問題，出在教育上。至今，中國最大的問題，依然是教育。改革開放30余年，培養什么人和怎樣培養人的問題仍然沒有解決，素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，是對教育工作者的嚴峻考驗。應試教育已經成為萬惡之源，必須依靠解放思想改革創新，重要的是要找回精神武器，解放思想、改革創新，尋找教育回家的道路，回到教育的人文本質和育人本質上來。深思我們教育的路徑、心態、理想……否則可能面臨著自己生命的深度迷失，更別說一代人幾代人的民族前程。“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……”聽起來好像有點悲壯，但的確到了該行動的時候了。

2014年，是中國又一個新的甲午年。歷史上，甲午年對中國來說，都是關系國運興衰的重要歷史節點。“國運興衰系于教育”，這已是國人的共識。新甲午年中國教育將走向何方？

2014年十八屆三中全會給中國教育發展指明了方向：中國教育改革由試水期進入深水區。改革的路徑已經明確，改革的方向愈發清晰。這是中國教育發展的重要里程碑。

教育改革只有進入到課堂改革的層面上，才是真正進入到了深水區。教育的內涵式發展必須依靠教育的主戰場——課堂來實現，這就要求我們必須按照教育規律來辦事情，必須按照教育教學規律、學生發展規律和教師成長規律去搞教育，而不能憑感覺摸著石頭過河。

生物學家說，飛蛾在作蛹時翅膀萎縮不發達；出繭時必須經過一番痛苦掙扎，身體中的體液方能流到翅膀去，兩只翅膀才能有力的在空中飛翔。有一個人恰巧看見樹上一只蟲繭開始活動了。整個早晨他在旁邊觀察，蛾在里面奮力掙脫，似乎再也沒有可能出來了。最后他的耐心用盡，就用一把小剪刀把繭上的絲剪了一個小洞，讓它出來可以稍微容易些。果然，沒一會蛾很容易地爬出來，可是身體非常臃腫，翅膀也異常萎縮。他的幫助反而成了禍根，那只蛾非但不能飛向空中，呈現它的美麗，反而很痛苦的爬了一會就死去了。

教師的教學，不能越俎代庖，學生能自己做的事，盡量讓學生自己去做。反觀現實教學，我們教師過于重視知識的傳授（當然這也很重要），不知不覺中充當“拿剪刀的人”（不是只剪一個小洞，而是完全剪開），以至出現了“告訴教學”，學生獲得了知識，卻失去了可持續發展的能力與個性品格。而個性品質的培養，也就是韓愈所說的“傳道”，是教育中最核心的要素。

課堂改革的主體是教師。教師觀念能否轉變，關系到課堂教學改革的成與敗，而課堂改革能否成功，關系到我們民族的前途和命運。

在新課改的強大沖擊波下，教師面臨前所未有的挑戰。面對新課程，廣大教師遭遇到自身知識的斷代和老化問題；面對新課程，廣大教師缺乏有效利用課程資源的意識；面對新課程，廣大教師欠缺對現代教育教學方法的有效運用；面對新課程，廣大教師缺乏對學生自主、探究和研究性學習的認識與重視。

教育改革是大勢所趨，任何的等待、觀望、排斥、困惑、恐懼，都是無濟于事的。與其“帶著繚銬跳舞”，不如“鳳凰涅槃，浴火重生”。教師只有經歷鳳凰涅槃般的“痛”，才能“助力”新課改的深入推進和成功，才能實現教師角色的華麗轉身。

黑格爾說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的”。教育更是如此，教育若是一味只“關心腳下的事情”，就很容易在浮躁和急功近利中迷失了自我，陷入片面追求升學率的應試教育誤區中不能自拔。

紀伯倫說：“我們已經走得太遠，以至于已經忘記了為何要出發？”作為教育工作者應當想想當時出發的目的，回到課改的原點，回到教育釋放人自由心靈的原點。

老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。理想的教育是大致相似的，如同人們對美好家庭的追求。值得慶幸的是，今天，中國教育已經走在“回家”的路上。一起讓教育回家，回到理想的家，不怕有多累有多遠，只要心想，觸手可得皆生情，點點滴滴皆智慧。作為一個教育者，任重而道遠，盡管力量很微薄。