豐富教學手段，讓學生感知數(shù)學的樂趣

徐明輝

摘 要 轉(zhuǎn)變中專生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣是提高中專階段教學效率的有效途徑。在教學中除了要加強教學方法和教學思想的轉(zhuǎn)變與滲透以外，還要注重學生的心理因素，幫助學生消除數(shù)學學習的心理障礙，激發(fā)其學習興趣，才能全面提高學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中專數(shù)學 教學 學習興趣

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0005-02

職業(yè)中專與普通高中在數(shù)學課教學中有很大的區(qū)別，這個區(qū)別不僅體現(xiàn)在教材的不同，更重要的是學生本身的學習目的、學習的狀態(tài)、自身的潛力等，所以中專的數(shù)學教學有效性一直不高。利用興趣教學可以在很大程度上提高中專學生學習數(shù)學的積極性，進而提高授課與學習效率。注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道。

一、充分利用貼近生活的例子引導(dǎo)學習興趣

眾所周知，任何學科都是源于生活的，數(shù)學也不例外，生活中處處充滿了數(shù)學，同時在生活中我們又推動了數(shù)學的發(fā)展。生活與數(shù)學永遠無法剝離對待，也只有根植生活的數(shù)學才能具有生命力。數(shù)學課程中興趣教學的重要方式之一就是“例趣”，用學生容易接受而且又飽含數(shù)學知識的例子開始課程，充分利用把數(shù)學生活化這一思想，被認為是興趣教學中非常行之有效的教學方式。生活中數(shù)學的例子比比皆是，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，可以使學生帶著疑問和興趣進入課程學習。實踐表明，以生活化的例子引入數(shù)學課堂講授的效果，遠遠好于開門見山講定理的效果。

二、運用滲透式教學方式，使學生靈活地掌握數(shù)學思想與學習方法

由于中專生數(shù)學知識比較貧乏，抽象思維能力也較為薄弱，把數(shù)學思想、方法作為一門獨立的課程學習還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學知識作為載體，把數(shù)學思想和方法的教學滲透到數(shù)學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機，重視數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維。從而發(fā)展他們的科學精神和創(chuàng)新意識，獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題。

數(shù)學思想方法總是蘊含在具體數(shù)學基本知識里。作為教師，應(yīng)該將深層知識揭示出來，使其由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對數(shù)學思想方法的朦朧感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫狻Ｔ谡n堂教學過程中，表層知識的發(fā)生過程實際上也是思想方法的發(fā)生過程、像概念的形成過程、新舊知識的對比過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、規(guī)律的被揭示過程、解題思路的思考過程等，都是向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法、訓練思維的好機會。

三、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的主體性

教學，要充分培養(yǎng)學生自我學習、自我進步的主體性，因為無論何種教學方法都無法代替學生進行學習。培養(yǎng)學生的主體性有很多途徑，但重點還是在讓學生掌握學習方法，從心底具備學習數(shù)學的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學生學會研究數(shù)學問題，由苦學變?yōu)闃穼W，由被動變?yōu)橹鲃印１热缭谝酝慕虒W中，都是教師來提問學生，通過提問來看學生對知識掌握的程度，而學生只能被動地等著提問，這樣學生一方面對回答問題沒有積極性，另一方面始終都是被動的學習。所以轉(zhuǎn)變教學觀念，可以嘗試讓學生去提問老師，把提問的主動權(quán)交給學生，改變他們在課堂上單純地聽著、答著，而成為自主學習的學習者，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，如果學生能主動提出有新意的問題，說明學生的主體性得到了較好的發(fā)揮。

四、利用豐富多彩的第二課堂培養(yǎng)學習興趣

對于數(shù)學教學來說，課堂上45分鐘的教學只是一小部分，而且這往往還是學生最不感興趣的那部分。實際上，學生在課后對于數(shù)學知識的積累，在豐富多彩的課余活動中的積累，才是最能鞏固知識的途徑。因此，為了培養(yǎng)學生課后學習數(shù)學知識的熱情，在實踐中可以采取第二課堂，比如辦數(shù)學知識板報、月刊、課后調(diào)查、寓言或者故事、競賽或猜謎、舉實例或辯論等豐富多彩的活動。教師還可以有意識的通過課后作業(yè)的方式將生活中的數(shù)學知識聯(lián)系起來，讓學生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，培養(yǎng)學習的興趣。

五、改變觀念，鼓勵學生的創(chuàng)新思維

實施創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，研究數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)造性人格，是數(shù)學教學中人們所關(guān)心的熱點疑難問題。只有培養(yǎng)這種創(chuàng)新數(shù)學思維，才能保證學生具有分析疑難問題、順利解決疑難問題的能力。而這種能力將提高學生的素質(zhì)。作為數(shù)學教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念，與時俱進，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的教育目標，將創(chuàng)新教育落實到課堂中去，讓我們的學生不僅會繼承，更能發(fā)展、創(chuàng)新。

（責任編輯 劉 馨）endprint