淺談德育教育與學生素質教育

王文勇

摘 要：德育教育與學生素質教育兩者相輔相成，密不可分。教育工作者應該轉變教學方式，用心培養學生。

關鍵詞：德育？學生素質？因材施教？活學活用？用心交流

時光飛逝，轉眼間來淄博市技師學院這個大家庭工作已經十年。十年，見證了學院的變化與發展，當年的廣告教研室已發展為信息工程系，學生人數也從幾千人發展到一萬多人。學院的飛速發展，勢必要求我們不斷提高教師和學生的素質，所以，學院的德育教育與學生素質教育的培養顯得尤為重要。

筆者認為，當前學院德育工作面臨的困境主要有以下幾個方面：

一是學生綜合能力下降，給學院的管理工作帶來了難度。

我們學院的學生大致分為四種類型：第一種是游手好閑型；第二種是信心缺失型；第三種是獨愛技術型；最后一種是性格內向型。

二是教書育人的方式、方法缺乏創新。

三是重技能輕教育的現象非常嚴重。當今社會，很多大中型企業在招聘人才的時候，過分看重學生的技能水平，而忽略了對其道德素質的要求。

以下是筆者對德育教育與學生素質教育培養的幾點看法。

一、以德育治理班級，用良好的美德占據學生的內心世界

俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有先做好自己，才能要求他人。班主任是實施德育教育的領導者，要身先士卒、敢于擔當。在學生面前做好表率，先公后私，先人后己，不怕苦、不怕虧、不怕得罪人；要通過工作能力、人格魅力去帶動部門的同志；通過一些有教育意義的案例讓學生明白“學會做人”是“學會做事”的首要條件。

二、好的教學方式能影響學生的學習興趣

筆者從事了四年的廣告專業教學，后因工作需要，調入團委工作，先后擔任過體育教學、思想政治教學、團隊拓展教學等，現在擔任信息工程系現代商務禮儀的教學，無論從事何種教學，都主要把握以下兩個方面。

一是因材施教。對不同的對象、內容，采取不同的教學方法。如：新同學剛剛入校，對環境感到十分陌生，不習慣、不適應，教師在教學方法上可采用“學導式教學法”，學生在教師指導下進行自學，其主要環節是自學、解疑、精講、演練，教給學生學習方法，培養學生的自信心和自學能力。教師把教學的重點從“教”轉變為“學”，從“聽”轉變為“悟”，培養學生學習的主觀能動性和創造性。筆者曾經告誡學生：知識是學來的，能力是練出來的，能量是修出來的，人的智慧是頓悟出來的。通過富有哲理、趣味盎然的故事可以激發同學們的參與熱情。

二是要活學活用。在教學過程中，筆者力求教學有新意，符合學生興趣。一方面要培養出適應市場需求的實用性技能人才；另一方面，素質教育要求學生具有較強的社會適應能力和綜合能力。

筆者在課堂通過一些社會現象來啟發學生的學習興趣，同時，還可采用課堂討論、趣味游戲、即興演說等形式擴展學生思維。教學不拘泥于課堂，加強互動性，變“老師講”為“同學議”，讓學生在互動中學會思考、在互動中體驗成長。開闊視野，豐富內涵，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

三、學會欣賞，用心交流，用溝通打開學生的心門

英國的哲學家培根說過，“和他人交談半小時，勝過獨自沉思一天”。對待學生，像要對待自己的親人一樣，深入淺出地了解每一位學生，了解他的家庭結構，興趣愛好，讓學生真正感受到你對他的關愛，以一種“軟管理”方式來談心。量化考核要人性化，要多站在他們的立場考慮問題，要提升溝通能力，進行高品質的溝通，把注意力放在結果上而不是情緒上，改變自己原有的心態和狀態，通過高品質溝通，得到學生的信任和擁護。

四、用愛心培養和提高學生的素質

我們學院的辦學理念是“創建一流技師學院，打造技能教育品牌”。近年來，學院立足國防教育特色，強化日常軍事化管理，按照治軍的要求治校，學生管理在某些方面取得了一定成績。但強制性的約束，往往容易使學生產生抵觸情緒。嚴格的軍事化管理必須建立在扎扎實實的日常思想政治工作上，用人性化的關愛去感化學生，有些教師通過讓學生背誦三字經、弟子規、孝經等古文來了解中國文化的博大精深，理解做父母的艱辛和不易，明白學院的一切管理措施都是為學生利益著想、為學生將來畢業上崗打基礎而設計和實施的。學生能夠自覺接受管理，真正做到“今日我與學院同呼吸，明天我與企業共命運”，形成強有的自我約束力，增強了軍事化管理的實效，提高了學生素質教育的養成。

德育教育與學生素質教育兩者相輔相成，密不可分。教師要做德育教育的執行者和學生素質教育的指導者，就務必在管理中樹立自信和正能量，贏得學生的理解和支持，營造一種良師益友的和諧氛圍，只有用真情去感化的“軟教育”，才能創造出一個和諧、自律、有向心力的“家”。

（作者單位：淄博市技師學院）