讓初中生學好英語的有效方式

胡曉寧

1.養成良好的學習習慣，持之以恒，磨煉意志

針對初中起始年級的七年級學生，筆者注重培養學生的各種學習習慣，從作業的格式、訂正的規范、背書的要求到小組活動的紀律要求等，都給學生做出嚴格規定。作業的格式必須按照教師的要求規范書寫；當天作業中的錯誤必須當天訂正，不能過夜；每篇課文都要背誦，也必須當天完成，做到“今日事，今日畢”；在開展小組活動時，必須遵守“小聲，自覺和有序”的紀律原則，表演時大聲表達，面有表情，耐心傾聽別組的表演等。學生學習習慣的養成，需要教師的持續監督與關注，養成良好持久的學習習慣是磨煉意志的一種有效方式，會使他們受益終生。

2.培養學生直面挫折，鍛煉意志

英語學習需要學生不斷地積累，豐富自己的詞匯量，不斷拓展自己的閱讀量，不斷吸收語法知識，只有依靠頑強的意志，才能取得優良的成績。通常到了八九年級，隨著教材形式內容的改變，生詞量的迅速增加和文本閱讀量的不斷擴大，不少學生感到學習吃力，有畏難情緒。教師要教育學生正確對待失敗，提高抗挫折的能力。筆者用學生在日常訓練中表現出的吃苦耐勞、鍥而不舍的堅韌意志力鼓舞他們，學習上的暫時落后很正常，關鍵是要有正確對待學習的態度，找到自己學習落后的原因，采取適當的措施，把學習成績追上去。

3.關于聽說課

3.1課堂訓練形式要側重學生交際能力的培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。充分設計不同層次活動，設計不同層次的問題，以此迎合不同層次學生的需求，讓不同層次的學生都能開口。實現每一位學生的有效學習，進行有針對性的教學，使那些上課能完成作業的學生或上了課卻完全聽不懂、看不明白新課內容的學生都有事可做，在課堂上學到新東西。

3.2聽說課作業設計。學生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業形式和監控方法，使學生在課下進行聽說練習。教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍，使學生接觸更廣泛、更豐富的聽力材料，如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、笑話等。

4.關于詞匯教學

4.1重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點，同時培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配，以圖片、體態語幫助學生理解，順利完成音—形—義的逐步過渡。

4.2重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此，單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣便于學生理解，印象也深刻。

4.3重遷移。在教學中，我們應提倡“新舊貫通”或“相互遷移”，其實這是一個很好的學習方法。

4.4重趣味。我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4.5重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達中。在英語教學中，創設一定的語言情境，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，使學生自然而然地使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

5.妙用多媒體營造學習環境，強化自主學習英語的能力

在母語學習環境的包圍下，英語作為符號系統往往顯得枯燥無味，很多學生剛剛獲得的知識，由于缺乏語言環境，沒多長時間就會遺忘，從而覺得學習英語缺乏現實意義。所以，教師要充分利用電教媒體的特性營造英語學習環境。教材中有大量的外來素材，其中名人故事及名著節選都有大量的聲像材料。教師可以利用多媒體技術，把這些材料有機地整合到課件中，讓地道的學習材料營造更純正的英語氛圍，有利于學生自主選擇和學習更多地道的英文。教師也可以將不同的學習素材按照難易程度的不同，在不同時間段介紹給不同的學生，使不同層次的學生在豐富而又可選的素材中收獲知識，提高能力，升華情感。

在教學過程中和課外英語活動中，可以經常播放一些原版的旋律活潑優美、唱詞簡單的英文歌曲，學生在欣賞的過程中不由自主地跟唱。這樣就使學生在愉快的過程中增加詞匯量，提高聽說能力，了解英語國家的思想和文化，而且極大地增強學生的語感，這會對學生的英語學習產生重大而深遠的影響。

充分利用多媒體給學生看一些內容豐富、語言地道、通俗易懂的英語電影，讓學生置身于更真實的語言環境中，感悟外國文化，理解其風土人情，進而了解英漢思維模式的不同和兩種語言的差異。在這種環境熏陶下，潛移默化地培養學習興趣，建立適合的思維模式，以便使學生更積極自主地學習。

6.精心設計，合理分配時間

在現代教學中，教師是主導，學生是主體。教師進行的一切教學活動都應在考慮教學目標和教學目的基礎上，以學生的需要、能力、發展為出發點，以發揮他們的主觀能動性和創造性為前提。根據心理學研究，初中生把注意力集中在某一事物上的時間約20分鐘。依據這一特點，我們可以在英語教學中采取師半生半的時間分配，把一半時間留給學生操練。這樣既能使大多數學生集中注意力聽課，又有足夠的時間完成教師的教學內容，同時還能使每個學生都有展現自我的機會。教師可以走近每個學生，了解他們對所學內容的理解把握狀況，然后根據學生的實際情況調節教學側重及教法，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

7.永不滿足，提高自身素質

英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質，是決定外語教學質量的一個極重要的因素?！敖處熞o學生一杯水，自己首先要有一桶水”。外語教師要熟練掌握教材，駕馭教材，掌握所授學科的基礎知識、基本理論與相關學科知識，不斷進行教學反思，努力成為具有創新精神的研究型教師。endprint