關于高中生物實驗教學中存在的問題及解決方法

李明

摘 要： 在新課程改革的背景下，我國教育部門對高中生物實驗教學的要求越來越高，希望通過有效措施的應用，大力培養學生的創新能力與求異思維，期望在合理教育模式的運用下，使學生養成探索真理、尊重事實的科學態度。但是，從我國生物實驗教學實際情況來看，其中難免存在問題，若這些問題長期得不到解決，將會拉低高中生物實驗教學的整體效率。因此，本文主要對高中生物實驗教學中存在的問題展開討論，并提出切實、可行的解決方法，以供參考。

關鍵詞： 高中生物實驗教學 存在問題 解決方法

1.引言

生物是一門偏重實驗操作，且所有知識與結果都來源于實驗的學科，這種情況下，為更好地促進我國高中生物教學的發展，各學校在教學過程中特別重視對學生參與生物實驗的教學與引導。因此，教師在實際教學中，應采取科學、合理、有效的措施，大力規避高中生物實驗教學中存在的問題，真正做好實驗教學工作，進而為增強生物教學效果，促進學生成長與進步奠定堅實的基礎。

2.高中生物實驗教學中存在問題分析

2.1實驗教學模式不科學

雖然我國高中生物實驗教學經過多年改革，其教學模式已經科學化、進步不小，但仍難逃傳統教學觀念的影響，導致在實際教學過程中，存在教學模式不科學、低端、落后的現象。例如，實驗時，學生不是在教師講解的基礎上，根據自己的理解與觀點進行操作，而是隨著教師的主導，一步一步地按照教師的示范進行操作。這種教學模式雖然可有效避免實驗過程中問題的發生，但是重復性、機械化的操作將嚴重影響學生操作實驗的積極性與主動性，使學生的創新思維能力得不到有效提高。

2.2學生實驗操作能力偏弱

由于傳統教學方法帶來的負面作用，高中生物實驗教學中普遍存在學生實驗操作能力偏弱的現象。雖然有部分學生悟性較高，一點就通，實驗操作能力較強，但大部分學生無法在教師規定的時間內完成實驗任務，長此以往，會給生物整體教學質量帶來影響。

2.3實驗方案設計不合理

高中生物實驗方案設計得不合理，這屬于教學中常見的問題之一。因為部分教師由于經驗不足、考慮不周到等多種原因，導致設計實驗方案時，存在器材不全面、方法不合理、問題預測不充分、資料不完整等現象，最終影響教學質量。

3.高中生物實驗教學中存在問題的解決方法

3.1加強實驗教學模式的科學性

針對當下高中生物實驗教學模式不夠合理的問題，教師要采取有效措施，提高教學模式的合理性，最終實現探究性實驗教學的目標。首先，教師在教學中不能一味給學生灌輸知識，應該在傳授知識的同時，與學生進行充分的交流與溝通，明白學生的思想與實際需求，盡量使教學合理化。其次，在學生進行實驗操作的過程中，教師只給予適當指導，若學生出現操作失誤時不要過于指責，及時啟發學生補救失誤便可，切忌過于指手畫腳，限制學生能力的發揮。最后，在進行實驗操作教學時，教師可利用提問、創造條件、啟發等一系列有效措施，使學生盡早養成認真操作、重視觀察、細心探究的習慣，可有效避免后期實驗中教師反復提點、不斷啰唆帶來的負面作用[1]。

3.2強化學生的實驗操作能力

在確定采用方法措施適當、合理的情況下，加大力度對學生的實驗操作能力進行強化，提高學生的整體學習水平。首先，教師在實驗教學時，需以教材為根本，結合相應的儀器設備，利用一些富有趣味性、有意義的話題，引導學生積極、主動地參與到實驗操作中。其次，教師進行適當的實驗點撥后，要留給學生充足的實驗操作時間，并布置合理適當難度的任務，讓學生帶著任務進行實驗操作。最后，鼓勵學生在實驗操作過程中，通過團隊研究、小組合作、自我實踐、相互交流經驗等方式，針對實驗中發現的問題，在同學之間自行分析與解決，進而加深對實驗的印象，實現有效提高實驗操作能力的目標。

3.3促進實驗方案設計的合理性

首先，教師應該根據每節生物課的特點，在實驗方案的設計中，考慮各種實驗器材，并于前期充分、全面準備好實驗中需用到的各種器材。其次，在實驗前教師應該仔細查閱與本次實驗相關的資料，針對實驗中容易發生的問題進行準確預測，并通過與學生的交流，及時制訂好針對性強、全面的應急方案。最后，教師應針對實驗的不同，選擇不同側重點進行實驗方案設計，以便在學生實際操作過程中給予適當指導，進而對培養學生的創新思維能力起到積極作用[2]。

4.結語

雖然從我國高中生物實驗教學現狀來看，其中還存在諸多問題，但是，只要教師肯花工夫、肯用心揣摩與觀察，很多問題是可以采取針對性方法解決的。而通過對高中生物實驗教學中存在問題的積極、及時的解決，可以有效增強整體教學效果，為培養學生主動探究科學知識的精神打好基礎，使學生的自主性、協作性、創新性能力得到充分發揮，進而達到真正意義上提高整體學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]戴烊燁.高中生物實驗教學中存在的問題與對策探究[J].讀與寫，2013，14（14）：213.

[2]李媛媛.高中生物實驗教學中學生能力的培養[J].中國教育技術裝備，2012，8（8）：26.