新課改下農村高中地理教學的幾點實踐

董彥軍

地理新課程標準強調高中地理教學注重地理知識的普及與應用，培養學生基本的地理素養及地理技能，要求貫徹知識從生活中來到生活中去、以人的生活為中心的思想。筆者結合兩年多的農村高中新課改教學實踐，嘗試分析新課改背景下地理教學在農村高中學校的一些想法，以有效貫徹新課改理念，提高農村學生的地理學習水平和生活技能。

一、當前農村高中地理教學存在的普遍問題

地理新課標要求高中地理教學集知識、方法、能力、探究、素養、情感等多項目標在高中學習階段得到普遍落實和貫徹。尤其是農村中學教學現狀下，受地區、經濟、文化、交通、信息等因素的影響，地理教學由于受各種條件的制約和限制，要真正達到新課標的要求，目前及以后較長時間內都面臨很大的困難和問題。譬如，地理學科得不到應有重視；地理專業教師資源缺乏，專業水平低；多媒體、實驗室等教學硬件設備簡陋；新的教育信息資源得不得及時普及；傳統的教學觀念和教學方式仍占統治地位，等等。當然，這些普遍存在的問題在思想認識、師資建設、理念更新等方面，通過政策和教育部門、學校、教師和社會的共同努力，都是相對容易解決的。但是解決了這些問題也仍與新課標的要求相去甚遠，尤其在教學過程中如何實現新課程理念強調“地理”和“生活”的結合，強調學生研究學習能力的培養和提升，對于農村高中地理教學而言，在這兩個方面仍存在很大的問題。

二、農村地理教學課程資源的開發

要積極開發和利用鄉土地理課程資源。“生活即教育”，地理教學的內容源于生活，要因地制宜地開發校外課程資源。廣大的農村地區中學沒有好的教學硬件和網絡資源，但校外鄉土材料極其豐富。比如，在講解自然地理關于山地和河流地貌時，可進行校外實地觀測，如河流（渭河谷地）侵蝕和堆積地貌的形成，以及山地對聚落分布和交通布局的影響；在講解人文地理《城市和城市化》時，可列舉文峰鎮（城鎮）幾個規模較大的商業網點所在位置，繪制簡圖說明商業區的布局位置（車站和十字路口），總結出商業網點布局原則；隴西縣縣城或者學校所在地文峰鎮城鎮規模的擴大，城市化現象明顯；以及交通干線（隴海鐵路天蘭段和連霍高速公路天定段）對于促進本地經濟發展和文峰鎮城鎮規模發展的重要性。諸如此類的鄉土教學材料既有利于獲取，又有利于學生接受和理解，教師在教學過程中要加強對鄉土課程資源的挖掘和應用。

三、讓研究性學習走近生活，切實培養學生的實踐能力

高中地理教學大綱要求培養學生的地理基本技能、地理思維能力及地理實踐探究能力，能夠獨立與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的問題做出正確的判斷與評價。要實現這一目標，培養學生地理學科實踐能力的重要途徑之一就是開展研究性學習。學科教學中所傳授的知識和形成的學習能力是學生開展研究性學習必不可少的基礎和材料，而研究性學習中學生所形成的能力、學生所得到的信息和新知識又很自然地遷移到學科教學中。要將研究性學習與鄉土地理有機結合起來，提高教學的有效性和針對性，走出課堂，走入生活，提高學生的探究學習能力，提高綜合素質和實踐能力。

2012年1月，有幾位學生選擇了研究性學習課題《關于家鄉所在地農村土地利用的調查》，他們感到如何開展研究很棘手，不知道該怎樣制訂方案。我首先為他們提出這樣幾個簡單的問題，并作簡單要求。問1：為什么要選這個課題？答：有農村生活實踐經驗，清楚家鄉所在地土地主要以農業——種植業——主要農作物（藥材、馬鈴薯、小麥、玉米、油菜和胡麻油料作物等）用地為主，結合本地區自然和社會經濟因素，對其進行簡要的區位因素分析即可。問2：農村地區除了農業用地之外還有哪些類型的利用方式？答：其他利用方式也很多，如道路交通建設，建立藥材加工廠，城市規模擴大占用耕地等非農土地利用，并分析其區位因素及其影響。問3：通過什么途徑了解農村土地利用方式、變化，分析數據從何而來？答：通過實地勘察、問卷調查、走訪相關單位等手段獲取圖像和文字材料。問4：研究的區域范圍如何劃定？答：就我們所熟悉的學校所在地文峰鎮為中心方圓五公里確定為調查范圍。問5：最后課題報告的呈現形式是什么呢？答：小論文結題和展出。在研究路線、資金、時間、安全等具體細節方面加以指導規劃，讓學生根據這些問題展開詳細的討論，制訂具體的研究方案。再進行可行性的詳細分析、指導、修改和完善，最終根據方案實施完成這個研究性學習課題。

鑒于農村高中教學條件和學生學習水平，對于開展研究性學習，從選題—方案制訂—開展研究—實踐數據及分析—撰寫課題報告和小論文，整個過程中往往會遇到很多問題。教師應對學生開展研究性學習的全程指導，包括研究內容的具體性和可行性、方法的科學性和正確性、研究成果的質量和研究過程中的參與、合作、體驗及其他方面的得失，進行全方位的指導。特別是研究的對象、過程及結果的記錄和表達必須堅持實地調研、實事求是。通過研究性學習的指導，學生研究性學習的開展將會更有成效，地理學科的實踐能力會有效提高。

總之，新課標理念下的高中地理教學要充分利用鄉土地理，在課堂教學中教師要及時轉變教學觀念，加強自身的理論學習，不斷創新教學設計，積極指導學生開展研究性學習，引導學生培養探究能力和實踐能力，積極貫徹施行新課標教育理念，使農村高中地理課堂教學更上新臺階。