小學體育教學的幾點感悟

張慶龍

1.加強課堂組織

教師要根據體育課的特點組織教學，培養學生良好習慣，抓好常規管理，特別是集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律等，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生主動參與課堂，保證課堂教學順利進行。

根據體育課的進程調整教學，激發學生學習體育的興趣。在體育課的教學過程中，教師要改進教學方法，采用游戲法激發并保持學生學習體育的興趣。開始和準備部分以趣味性游戲為主，如變原來的隊列隊形練習為跳皮筋、跳繩游戲或反應性練習。基本部分除教師精講、語言生動外，還要給學生充足的時間進行練習，引入競爭性游戲，以提高學生興趣。結束部分選用一些調節情緒和易恢復體力的放松性游戲。

根據所用教材的特點組織教學，發揮學生的主動性和創造性。教師要是不管什么教材都用同一種組織方法，那樣學生會感到枯燥無味，且易分散注意力，教師應將組織方法與教材有機結合起來，使學生由被動學習變為主動、創造性學習，從而大大增強學習效果。如在田徑跑的教學中，教師可采用競爭性的奔跑游戲，從而增強內容的趣味性，使學生更愿意參與教學。

2.培養學生安全意識

要避免課堂安全事故的發生，教師首先要有安全意識，然后有意識地在教育中培養學生的意識。增強安全意識不能空喊口號，應該要求學生從小事做起，并在課堂教學和日常生活的細節中潛移默化地實施影響，使安全問題上升為安全意識。

2.1注意服裝的選擇。體育課中經常發現“牛仔隊”、“涼鞋幫”，特別是農村學校，更是屢見不鮮，這是安全隱患之一。牛仔服雖然很顯身材曲線，但它遠遠不及運動服“美”，所以要正確引導學生選運動服裝。運動服要合身，鞋子要輕而合腳，如果太緊或太松都會影響動作完成的流暢性和自身安全。

2.2增強準備活動意識。準備活動的效果直接關系能力的發揮程度，是提高體育成績和防止運動損傷的關鍵。教師應當充分運用體育科學理論，重視和改進體育活動中學生準備活動的內容和方法，循序漸進，在長期的教學中不斷增強準備活動的意識。

2.3增強主動放松意識。科學的放松可以盡快提高成績和恢復體能，體能的恢復是課堂教學的安全保障。所以教師要培養學生主動放松意識，定時、定量、定內容地進行放松，如5分鐘后退跑、10分鐘互相按摩及互相抖手、腳等。

2.4集中注意力。體育課以身體練習為主要手段，并且機體運動激烈，要求注意力高度集中，否則很容易發生意外。注意力應該是對教師和學生雙方的要求，教學中教師通過合理的教學設計（內容、方法、站隊等）、教學魅力（有聲語言、肢體語言、眼神和優美的示范）等集中學生注意力。

3.在評價中關注學生的進步幅度

在平時的體育檢測中，由于學生體質上的差異，不可能所有學生都能達到“良好或者優秀”這個層次，有些學生即使付出了最大努力也達不到合格標準。如果說我們放棄對進步幅度的評價，那么對部分學生體育積極性的打擊是很大的，會令他們對體育學習失去興趣，那這些學生學習體育又有何意義呢？因此，教師要根據學生個體能力的差異，設置不同的評價目標，關注學生的進步幅度，使不同基礎的學生都得到發展，體現以學生發展為本的教育理念。在我任教的班級中，幾乎每個班都有小胖子，雖然平時體育課都能積極參與，但由于身體條件的限制，每次考試都是難關。在50米的檢測中，這些同學付出了最大努力也達不到及格標準，甚至離及格成績相差甚遠，但我看出他們已經很努力了，為了不挫傷他們的積極性，我特別給他們補測的機會，并為他們制定進步幅度評價指標，如在原有基礎上提高0.2秒是達標，提高0.4秒是良好，提高0.6秒就是優秀。由于有了這樣一個比較有“奔頭”的目標，孩子們參與體育學習和鍛煉的積極性被調動起來，補考時，都在原有基礎上有了不同程度的進步。通過改革評價體系，培養學生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，使他們逐漸形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，這才是體育課最大的價值。

4.合理安排每節課的內容，確定課堂任務

要求教師備課做到心中有數，在安排教材內容時，合理搭配不同性質、不同負荷、適宜數量的教學內容。運動量大和運動量小的練習交替安排，如強度較小的走平衡木或窄道、投擲、鉆爬與強度較大的跑、跳躍、攀登、爬、滾翻等內容相組合。教師要合理安排學生體育課的練習密度，確定任務時新教的知識、技能不宜太多、太難，且必須富有趣味性。

例如，一年級教師為了發展學生聽信號調節運動的能力，培養其靈敏協調的素質，設計了一個“找朋友”的體育游戲。玩法是：教師站在一直徑為3～3.5米的圓圈中心擊鼓，學生分別站在圓圈的邊線上，游戲共分三輪。第一輪是教師擊鼓，學生聽教師的信號沿逆時針方向繞邊線快跑，約50秒，鼓聲停止，學生迅速跑向圓內“找朋友”，沒找到“朋友”的學生即被淘汰出游戲。第二輪變為學生聽信號雙腳沿邊線行進跳，第三輪則變跳躍為競走。后兩輪均為鼓聲停止，學生迅速跑向圓內找“朋友”。學生跑、跳和競走的時間和距離，可根據學生的具體情況而定。顯然，此教師的教材安排是較合理的。

5.給學生創造合作創新學習的機會，開展小組創新合作教學

如《用不同姿勢跳》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法完成教學任務。我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳的興趣，然后，布置小動物學跳房子，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。在練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成了老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生利用自己的創新動作完成任務，另一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生的點滴進步，我都不失時機地給予表揚與鼓勵，有時做出故作驚訝的表情，有時有意輸給學生等。在我的激發和鼓勵下，學生對不同姿勢的跳躍興趣濃厚，不僅體育課上跳，課間十分鐘跳，回家與伙伴游戲時也很有興趣地跳，面對學生的進步，我深感成功的快樂。