在體育教學中對學生進行德育教育的研究

邵大超

一、問題提出

德育是學校對青少年學生進行道德教育、理想教育和思想教育的總稱。與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，對學生健康成長成才具有重要的導向和動力作用，其中德育教學是學校教育工作的主要內容，占據素質教育的首要位置。那么，該如何在體育教學中進行德育滲透，培養學生的創新精神和實踐能力，強調做人的根本，注重學生理想信念和思維方式的教育，開發學生的潛能，讓他們在情感、道德價值、創新能力等諸多方面全面發展，是作為體育教育局工作者的我們值得研究的問題。

二、研究方法

文獻資料法。

三、研究結果與分析

體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的價值觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好品質。那么，體育教師就應該將德育的內容寓于體育教學之中，從而提高學生的體育素質，自覺參加體育鍛煉，獨立地從事科學體育鍛煉，為終身體育打下堅實基礎。

1.課堂教學中的德育滲透。

現在獨生子女比較多，生活條件也比較優越，大多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦、缺乏耐力的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識地培養他們吃苦的精神，不給怕苦的學生留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如，耐力跑對學生來說是尤為困難的內容，練習中有的不能跑完全程，有的是身體偶然不適，有的是體力分配不合理，前半程太快，也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據學生的不同情況因人而異區別對待。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的學生無需批評；對體力分配不合理的，應告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除了要進一步講清道理外，應讓其補跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，又能抓住這一環節，經過幾次反復的工作即可初步解決。

在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，要注意培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。例如，在支撐跳躍教學中，從一些學生的身體素質、技術看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了……這是因為精神因素起了作用，所以我們在這些項目的教學中要有意識地培養學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。

課堂互動是教師教學智慧與學生學習智慧的碰撞，在教學過程中要注意學生的個性發展；要充分發揮學生的自主性和創造性，不僅要教學互動，而且要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養他們團結合作的能力等，生成德育滲透點。優秀的教師必須考慮課堂的互動，課堂如果沒有互動，學生的學習就會覺得枯燥、無味，教學將會陷入呆板的僵局，“三維”目標也就不能有機地結合。課堂互動在于教師課前對教材文本的鉆研程度，在于對學情的掌握程度，在于對教學環節的預設程度，在于課堂對文本價值的引導程度。課堂上，只有圍繞教材的價值趨向，做到有效互動，才可以及時生成、有效生成，這樣德育滲透也就會順理成章、水到渠成。

2.利用探究學習進行德育教學。

德育不能僅局限于教師的說教，應發揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。在探究過程中，教師傳統的角色發生了變化，而學生投入更積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，如在球類項目中，我有意識地讓學習成績較差但對球類興趣超高的學生做主角，帶動學生暢所欲言，最后總結出球類運動具有集體性和競爭性的特點，讓學生感受到球類比賽是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，絕不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

3.小處著眼，時時滲透。

在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，還承擔著學生早操、課間操、課外體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當的表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員的團結協作，使學生通過學校體育活動受到連續、科學、全面的教育。

4.明理導行，落實德育滲透點。

明理導行是指在語言文字的教學中逐漸明白道理，并內化為自己自覺的個人品德行為，不斷提高學生體育素養，教育學生努力學習，報效祖國，從而內化為自己自覺的個人行為，養成愛祖國、愛學習、有理想的新一代的優秀品質。如：播放亞運會、奧運會音頻資料，欣賞教學時，使學生身臨其境，享受歡樂，感受痛苦，憤怒地譴責，寓理于情，情理交融。喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到運動自豪，學習生活愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化，并培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心，使其增強為祖國建設事業刻苦學習的責任感和自覺性。

四、建議

學生高尚的思想品德，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。德國教育家第斯多惠指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔?、為人師表是體育教師最基本的師德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，不斷加強政治、專業理論知識學習，加強現代教育技術的掌握，加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，從而適應二十一世紀的更高要求。

參考文獻：

[1]現代教育教研.2012（7）.

[2]崔家鳴.育德育于體育教學中.2005.12.