職業中專英語教學課堂互動策略探究

孫德龍

【摘 要】職業中專的學生與普通高中的學生最大的區別就是他們的學習基礎是比較差的，在學習這方面有很大的困難。尤其是在英語這一學科，英語本身就是一門比較煩悶的學科，這在一定的程度上加劇了學生對于英語這門學科的厭惡，讓學生失去英語學習的興趣。所以在一節課下課的時候，不僅老師教得累而且學生學得也會累。在這種情況下就要提高學生對英語的學習興趣，所以當前的教學模式應該要有所改變。在課堂上的教學互動是最為重要的，要提高學生在課堂上的地位。本文主要就是針對中專英語教學課堂互動進行探析。

【關鍵詞】職業中專 英語教學 課堂互動 策略

最近幾年來，在政府的努力下，我國的中職教育在不斷地發展，但是，目前在職業中專學習的學生厭學的現象是非常常見的，在課堂雖然老師在很認真地講課，但是很多的學生卻是在底下自己做自己的，不認真聽講。在傳統的教學中，都是以老師為主體，課堂上學生的地位很低，目前這種教學的模式對于學生來說是沒有益處的，在職業中專學習的學生基礎本來就已經很薄弱，若是再使用傳統的教學模式，學生在很大的程度上不能完全融入課堂上的氛圍中，這在很大程度上會加劇學生的厭學情緒。所以當今應該要轉變職業中專英語教學的方法，讓學生變為課堂上的主體，提高學生的學習興趣。

一、中專英語課堂上的現狀

我國的教育在不斷地進行改革，雖然總是在改革中，但是不可否認的是我國職業中專英語的教學仍然處于傳統教學模式。在課堂上老師只是專注于自己的講課，不注重與學生的互動，只有老師在進行說課，學生在底下記筆記，這種枯燥的教學模式是不利于中專學習基礎薄弱的學生。

二、課堂互動策略

1. 創立互動教學模式

在目前的職業中專教學中最要改變的就是課堂上的教學模式，在課堂上不僅僅是教師在講授知識，學生在學習，同時在一定程度上也是教師與學生之間進行情感的交流與表達，這樣教師與學生進行交流可以很大程度上讓學生在課堂上認真聽講，可以讓學生提高對英語學習的興趣。在職業中專學校里的學生對于英語的學習一般都是有種畏懼的心理的。要是想要改變職業中專學生的學習態度，這就需要把老師在課堂上的主導與以學生為中心進行相結合，來增加課堂上的互動情況，讓學生在互動中去體會學習的興趣，體會到在課堂上參與教師的教學樂趣，這樣進而來增加職業中專學生在學習中的自信心。課堂上是老師的天地，這個時候老師就應該要采取靈活生動的教學方法，引導學生一步步走進知識的殿堂，這樣他們最終會獲得知識。這樣就會使課堂出現一片生機，同學們積極融入課堂學習的氛圍當中。這么看來在課堂的互動對于職業中專的英語教學就格外的重要。

比如在學習機器人這一課的時候，教師可以依據課文的有關內容把班級的學生進行分組，在課堂上進行分組討論，通過討論之后來確定本組的機器人的名字以及一系列的相關功能，最后各個組的同學分別進行角色扮演，這樣在角色的扮演中學生體會到學習的興趣，在學習中進行創新。進行互動的學習可以使學生在老師的帶動下體會到學習的興趣。

2. 教師是主體同時學生也是主體

在傳統的教學中，一般都是以老師為主體的，從而忽視了學生主體的地位。所以，在職業中專的英語課堂上老師應該給學生留有更大的空間，讓學生在課堂上發揮他們的主體地位。教師應該努力地把原來的“一言堂”變成“多言堂”，應該讓學生在課堂上自主地進行討論去理解所學的知識。

3. 互動教學模式要貼近生活

任何一個學科都有一個“藍本”，但是傳統教學模式下很多“藍本”都是更加貼近教材，以教材為中心。但是隨著教育的發展，教育應該更加貼近生活，這樣有利于學生的發展，調動學生學習的積極性。比如在打電話這一課當中，教師就可以讓學生先回憶自己最近的一次通話，再分組進行現場模擬，這樣就會有利于學生對于這一課的學習。

三、互動教學的優勢

在職業中專英語教學的優點是很大的，有利于培養學生的創新性思維，讓學生很快融入學習當中。在傳統的教學中在很大的程度上影響著學生的學習思維，把學生禁錮在傳統教學方式中，讓學生失去了自主性思維，沒有了創新性的思維，讓學生失去了學習的積極性與主動性。

四、總結

在職業中專的學生多是學習基礎較差的學生，他們學習的態度比較消極，在課堂上不能跟上老師的節奏，思維具有很大的惰性。在課堂上進行師生間的互動，這樣在很大的程度上可以促進學生創新性的思維，同時在很大的程度上也促進了同學之間的相互配合。在這種活躍的課上，不僅可以讓課堂充滿了活力，也培養了師生間的感情。所以，在以后的教育發展里，應該要切實的落實教育改革。

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