分析情感教育在中職班主任工作中的應用

宋智玲

【摘 要】缺乏情感、學習倦怠、目標迷茫是職業學生存在的主要問題。對于大多數中等職業學校來說就這些問題來探討如何提高高職學生的課堂效率是值得的。用愛貫徹教師工作的全過程，關注學生，教育學生，感化學生，以朋友的身份和學生進行情感交流等是情感教育的基本形式，而作為一名老師工作的出發點和落腳點不僅僅要貫徹情感教育，還要以培養學生的健全人格為最終目的。

【關鍵詞】教師工作 職業學生 情感教育

社會的不斷發展，導致職業學生面對的壓力越來越多。他們要面對的不僅僅是就業壓力學習壓力還有來自家庭的壓力。因此，相較于大眾，職業學生的情感需求更大。這就要求教師要適當的給予學生幫助和指導，用正確的方式幫助和指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。經過筆者多年的探討和實踐，以此作為基礎分析情感教育在教師工作中的運用。

1班主任應用情感教育的作用

1.1情感教育能夠提高班主任在學生心目中的公信力

作為一名老師，尤其是班主任應該善用情感教育，以適當的方式抹平那些創傷——處于叛逆期的學生所受到的創傷。這種方式既能夠幫助班主任與學生建立良好的師生關系，也能讓班主任對這些學生有更深入的了解，對學生動之以情，曉之以理，進行有效的溝通，讓學生正確的理解接受教師的批評教育，并產生心理共鳴，自覺自愿的養成良好的道德行為習慣。

1.2情感教育能夠促進班級形成良好的凝聚力和向心力

班級里的每一個成員有不同的情緒，氣質，意志，興趣和愛好，針對這些，教師唯一能做的就是用真誠的情感照顧他們，愛他們，才能深受每一個學生的喜愛。才能與學生進行心靈的溝通，讓學生對老師更加信任，愿意主動與教師開誠布公的交流。逐步形成良好的班風，學生以班級為家，更加熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，非常珍惜對班集體的特殊感情，自然會主動學習和督促他人學習，從而使整個班級形成了強大的凝聚力和向心力。

1.3情感教育能促進學生向好的方向發展

對教師來說所有的工作中，最重要的是培養貧困學生的集體意識和對未來有良好發展的意識。他們需要的是更為細致的思想教育，后進生良好發展的關鍵在于他們的心理變化。為此，老師應該用真摯的情感去感化他們，尊重他們，維護他們的自尊，幫助他們從自卑心理中走出來， 讓他們既認識到自己的不足，又看到自己的優勢。鼓勵他們利用自己的優勢發揚優良的品質，補足自己的弱勢，向良好的方向發展。

2如何應用情感教育

2.1善用學生個性揚長補缺

培養學生健全的人格是教育的目的，職業教育也不例外。雖然職業學生在人格方面存在更多的問題，尤其是以理為主的那些學生。他們有畏難心理，厭學，逃學沉迷于網絡游戲，打架，早戀等。也是因為基礎差，專業（尤其是與理沾邊的知識）知識面寬，深，難學。面對這些問題，教師評價時應該鼓勵學生挖掘自身優點并發揚，給予學生更多的認可與贊賞，建立學生學習生活的信心。在教師上課或管理班級的過程中，根據比較分析學生的個性，充分發揮學生的特長和耐心，幫助學生找出問題分析解決，用心記住學生的問題和答案，以便將來處理問題時能夠快捷的找到處理方法。

2.2正確的認識師生關系，架起愛的橋梁

職業學生既是社會主義的接班人，也是一個家庭的希望，也擁有天真的笑容，同樣需要愛的尊重和關懷，以及素質教育。教師要深刻的認識職業教育的意義：發展我國經濟，建立和諧的社會，改變職業學生的未來，具有可塑性和培訓的價值。只有這樣，教師才會真正重視學生，自然而然的流露出真摯的愛理解學生，欣賞學生，那么理所當然的情感教育才能稱作真正的被運行。真摯的愛換來了學生天真的笑臉和對老師的愛與尊重，無形中架起一座愛的橋梁。

2.3以就業為輔，建立學生的目標和信心

學生目標不明確，前途渺茫是導致職業學生學習倦怠的主要原因，他們不知道三年的職業學校要如何度過，這個時候老師的作用就顯得尤其重要了。老師把學生當成自己的孩子，兄弟姐妹，指導他們的職業生活規劃以及學習規劃，主動的與學生談心，讓他們對自己的未來充滿信心并幫助他們找到明確的目標，讓他們明白在職業學校三年他們可以做很多事，可以為三年后的發展打下基礎，做好充分準備。同時應該應用情感教育與職業生涯規劃教育相結合的方法，借校友平臺，開展以理想信念為主的研究，職業生涯規劃教育為輔的活動，給學生機會體驗和感悟職業學生畢業后也會有好的發展方向，并不比其他人差，以此激勵他們自覺自愿的學習，樹立堅定的目標與信心。

總而言之，新的時代，教師面對“90后”的職業學生，正確的應用情感教育，可以提高他們自身的工作績效。參考和指導職業教師的工作，實踐證明情感教育確實是可行有效的。

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