獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象調(diào)查與分析

張國(guó)強(qiáng)

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象普遍存在，我們通過實(shí)地觀察法對(duì)這一情況進(jìn)行了調(diào)查。通過個(gè)別學(xué)生談話，開座談會(huì)等方式，我們進(jìn)一步了解到大學(xué)生“隱性逃課”的原因，并進(jìn)一步思考了避免大學(xué)生“隱性逃課的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；隱性逃課；調(diào)查；原因

與“曠課”、“翹課”、“缺課”等“顯性逃課”現(xiàn)象相對(duì)，大學(xué)生“隱性逃課”是指大學(xué)生雖然在規(guī)定的時(shí)間到教室上課，卻沒有認(rèn)真聽講，在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事情，如睡覺、聊天、玩手機(jī)、看其它書籍，甚至是發(fā)呆、想事情等等。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生因其自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高，“隱性逃課”現(xiàn)象更為普遍。筆者以自己所就讀的浙江師范大學(xué)行知學(xué)院為例，采用實(shí)地觀察法、隨機(jī)訪談法等方法，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生“隱形逃課”想象做了調(diào)查和分析。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生“隱性逃課”情況調(diào)查

我們隨機(jī)選取了浙江師范大學(xué)行知學(xué)院2013年秋期第八教學(xué)周的四門課程做了調(diào)查。據(jù)我們現(xiàn)場(chǎng)觀察，毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課應(yīng)到109人，“顯性逃課”者12人，“隱性逃課”者60人；統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)到89人，“顯性逃課”者3人，“隱性逃課”者31人，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)到85人，“顯性逃課”者2人，“隱性逃課”者10人，會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德應(yīng)到94人，“顯性逃課”者2人，“隱性逃課”者27人。由此可見，“隱性逃課”的人數(shù)遠(yuǎn)大于“顯性逃課”的人數(shù)，“隱性逃課”現(xiàn)象更加普遍地存在。

進(jìn)一步觀察大學(xué)生“隱性逃課”的方式、類型，我們發(fā)現(xiàn)：在《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應(yīng)到人數(shù)（109人）的6.4%、32.1%、14.7%、1.8%，總計(jì)55%；在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應(yīng)到人數(shù)（89人）的3.37%、17.9%、12.3%、1.1%，總計(jì)34.67%；在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應(yīng)到人數(shù)（85人）的1.2%、11.8%、8.2%、0，總計(jì)21.2%；在《會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應(yīng)到人數(shù)（94人）的6.3%、13.8%、8.5%、0，總計(jì)28.6%。由此可見，大學(xué)生“隱性逃課”的常見形式有四種，即睡覺、玩手機(jī)、聊天、看其他書（更多的是休閑書籍），其中以玩手機(jī)的居多。另外，大學(xué)生在通識(shí)課（公共課）上“隱性逃課”的比例明顯要高于專業(yè)方面的課程。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生“隱性逃課”的原因分析

通過個(gè)別學(xué)生談話，開座談會(huì)等方式，我們進(jìn)一步了解到大學(xué)生“隱性逃課”的原因主要集中在以下三個(gè)方面。

1.教學(xué)方面的原因

首先，學(xué)校教學(xué)資源不足。許多應(yīng)該安排到多媒體教室的課程被安排到教學(xué)設(shè)備落后的普通教室，教室安排上，不少小班課程被安排在大教室，而大班專業(yè)課卻安排在一個(gè)小教室，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)交流和思考的環(huán)境，直接影響到教學(xué)效果。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊。不少教師仍在沿用早已過時(shí)的舊教材，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。第三，期末考試不夠嚴(yán)格。任課教師劃考試重點(diǎn)范圍，監(jiān)考老師的監(jiān)考放松、學(xué)校對(duì)考試作弊行為的懲罰力度不高，導(dǎo)致大部分同學(xué)存在僥幸心里，都在考前突擊。的確也存在不少這樣的同學(xué)，最后課程成績(jī)比平日認(rèn)真聽課的學(xué)生還高，這也一定程度上戳傷了學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的積極性，也敗壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.教師方面的原因

首先，教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)。不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課也只是照本宣科，令學(xué)生提不起興趣。不少同學(xué)認(rèn)為聽老師上課的效率還不如自己花幾個(gè)小時(shí)看一遍教科書。有的老師則是忙于科研，評(píng)職稱，做講座，側(cè)重于自己的經(jīng)濟(jì)利益，更多的想著如何盡可能多的獲得獎(jiǎng)金和補(bǔ)貼，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)等，而忽略了教學(xué)。其次，教師上課枯燥乏味。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師講課方式及其呆板單調(diào)。作為一個(gè)讓學(xué)生喜愛的教師，除了學(xué)識(shí)，人格魅力也是十分的重要，幽默風(fēng)趣的教師往往能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生保持一種課堂新鮮感和興趣感，聽課的精神十足。

3.大學(xué)生自身方面的原因

首先，學(xué)習(xí)與兼職關(guān)系處理不好。急于鍛煉自己的能力，或想減輕家里的負(fù)擔(dān)，沒有把主要精力花在學(xué)習(xí)上，沒有把握好自己的主要任務(wù)。一到課堂，明顯學(xué)習(xí)精力不足，導(dǎo)致上課睡覺，玩手機(jī)，發(fā)呆、聊天等各類“隱性逃課”現(xiàn)象。其次，沉迷網(wǎng)絡(luò)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的逃課生說經(jīng)過“十年寒窗”苦讀，到了大學(xué)，終于可以松口氣了，沉迷網(wǎng)絡(luò)，課余時(shí)間常常用來玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的則是通宵達(dá)旦的游戲，加上電影，微博誘惑極大，導(dǎo)致不少同學(xué)利用上課時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)眠，聽課效率及其低下。第三，就業(yè)壓力大。迫于就業(yè)壓力，對(duì)自身要求自然較高，準(zhǔn)備考各種證，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程并不十分重視，認(rèn)為只要不掛科就好，上課也只是人到心不到，看著自己認(rèn)為有用的書籍，于是也加入了“隱形逃課”的行列。

三、避免大學(xué)生“隱性逃課”的策略分析

根據(jù)前文對(duì)大學(xué)生“隱性逃課”原因的分析，我們進(jìn)一步思考了避免大學(xué)生“隱性逃課的策略。

1.教學(xué)方面的改進(jìn)策略

首先，要完善教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)施的配置，完善現(xiàn)代化教學(xué)資源，合理安排教室資源。調(diào)整課程的設(shè)置，合理安排教室，讓學(xué)生不再為趕課、占座而影響學(xué)習(xí)的心情，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要加強(qiáng)教學(xué)管理，樹立嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)。一定程度上可以通過反面典型來警示大家，從而使認(rèn)真聽課的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，要更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容更新方面，學(xué)院應(yīng)該積極推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，日益完善與優(yōu)化課程體系，及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷更新教材。

2.教師方面的改進(jìn)策略

首先，要選用合適的教材。在教材選用上竟可能選用能夠反應(yīng)最新信息的新版教材、重點(diǎn)教材，要以此激起同學(xué)們對(duì)課程的興趣。杜絕教材過時(shí)的現(xiàn)象，避免給學(xué)生造成一種知識(shí)陳舊的感覺。其次，要多元化課程考核方式。教師要改變單一的考核方式，目前，課程考試以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎o之以平時(shí)成績(jī)。過程考核嚴(yán)重缺乏，教師只看見了缺課、曠課的學(xué)生卻忽略了同學(xué)們實(shí)際的聽課效率。教師可以考慮對(duì)學(xué)生的期終考核中可以適當(dāng)加入平時(shí)課堂“隱性逃課”的成分從而使學(xué)生意識(shí)到“認(rèn)真聽課”的重要性。

3.大學(xué)生自身方面的改進(jìn)策略

首先，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要摒棄“不掛科就行、及格萬歲”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，真正樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信念。學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)并不是立竿見影的生存能力的教學(xué)，更是一種精英的文化教學(xué)，它能全面的提升我們的思想文化等綜合素質(zhì)。其次，提高自我約束能力。如何提高自我約束能力，關(guān)鍵還得靠自己。我們要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和積極向上的人生觀，合理調(diào)整自己的心態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)自我管理、自我約束能力。第三，合理使用“網(wǎng)絡(luò)”。要正確地使用“網(wǎng)絡(luò)”，首先必須把“上網(wǎng)”放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｍ瑫r(shí)要養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣及上網(wǎng)習(xí)慣，并尋找健康的娛樂方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎佳.大學(xué)生隱性逃課研究[D].西南大學(xué)，2009

[2]邵海燕.關(guān)于高校學(xué)生逃課現(xiàn)象的思考[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（6）

作者簡(jiǎn)介：

王建波（1992～），女，漢族，浙江德清人，本科在讀，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。