初中科學“生活化”的主題課程資源的開發與利用

趙雙永

【摘 要】在新課改背景下，各個學校為了提高教學效率，落實新課程教學理念，提高教學的有效性，他們積極探索，尋找科學、有效的教學模式、教學策略，到目前為止，已經取得顯著成績。本文探索的初中科學生活化為主題的課程資源的開發利用能夠提高學生的綜合能力，為現代教學提供了幫助。

【關鍵詞】初中教學；生活化；課程資源；教學方式

在新課程的改革背景下，為了提高學生的學習效率，提高教學質量。就需要教師在教育教學過程中不斷探索新的教學方法，提高學生的學習積極性，引導學生主動參與到學習中來。

一、生活化課程資源的開發與利用

可以開發利用的生活化的課程資源有很多，比如植物資源、昆蟲資源、小動物資源等等，將這些生活化的課程資源運用到教育教學過程中能夠激發學生的學習積極性，提高教學效率。比如，教師可以根據市場上不法商販缺斤短兩和公平秤的原理講解物理中的杠桿平衡原則。所謂生活化的課程資源就是學生主題活動中的學習內容與學生的學習、社會生活進行有機結合。學生的活動內容都是以知識的儲備、學生的能力基礎、學生的生活經驗、學生的生活環境等為依據，都是在學生的學生、社會生活中隨時可以看到、想到、摸到的，是教師、學生稍加努力就可以用到的各種資源。生活化的課程資源主要有三層含義，第一是學生活動內容的生活化，還是以化學為例，學生可以實際操作，在自家廚房里進行一些化學實驗。第二是教師教學方法的生活化，教師可以利用學生在做公交車時的體驗，講解物理科學中的運動和力的概念，幫助學生理解運動是絕對的，靜止是相對的這一觀點。第三就是研究方法的生活化，教師可以組織學生實地考察，在研究生物密度的時候，教師可以在學校草坪上，讓學生進行生物密度的研究。這三者相互滲透，幫助學生培養科學的學習方法，學會運用新知識，進而自高自身的學習能力。

在生活化的課程資源的開發與利用過程中，教師還應該積極引導學生發現問題、提出問題、解決問題。問題的提出、解決是學生學習的重要環節，特別是在科學的學習過程中，這兩個環節能夠幫助學生加深對理論知識的理解，提高學生的學習效率。

生活化的教學資源的開發具有非常重要的作用。首先，生活化的課程資源的開發與利用有利于學生自身健康發展。因為教學資源的生活化具有開放性、豐富性，生活化的教學資源更有利于學生全面發展。比如，教師在講解重力概念的時候可以聯系神舟七號艙內的物體，對學生進行啟發式教學。其次，生活化教學資源的開發與利用有助于教師的全面發展，在生活化教學模式中，教師需要掌握全方面的教學內容。當然，課程資源的合理開發還應該注意幾點原則，即：始終堅持課程資源的適用性原則、堅持自愿的興趣性原則、主體性原則以及實踐性原則。

二、初中科學教學生活化教學資源的開發途徑與應用

每一下新資源的開發都需要大量的人力物力的支持，教學資源的開發也不例外。教學資源的開發往往會受到這些外界條件的約束，所以，教學資源的開發一定要注意結合當地的實際情況，積極創造更多的條件以便課程資源的順利開展。生活化的教學資源的開發與途徑與應用可以從以下幾個方面入手：

（1）生活化的課程資源就要從日常生活出發，尋找可利用資源。學生對于身邊的事物是最熟悉的，并且也是最感興趣的，日常生活中的細節更能激發學生的探知欲望，所以在教育教學過程中，教師可以引導學生深入生活，尋找生活中存在的科學課程資源，這是最經濟、有效的教學方法。這種教學既能幫助學生學到科學的理論知識，又能幫助學生深入生活，有助于學生的全面發展。比如在講解物質在水分子中的分散狀況的過程中，教師完全可以采用部分沾有植物油的碎布作為主要的實驗對象。

（2）生活化的教學資源的開發還可以從科技、社會熱點出發。科技熱點代表著科技的未來發展方向，社會熱點也有助于學生認識到現代社會的發展趨勢，所以這種教學方法有助于學生科學素養的養成，幫助學生在科學教學過程中實現科學技術和社會發展之間的統一。在生物教學過程中，教師幫助學生了解生物科技，能夠幫助學生更好地學習克隆、變異、遺傳等抽象知識。現在社會中，環境保護成為公眾熱點，所以教師在講解溫室效應的利弊中，可以引出自然界中的碳循環。

生活化的教學資源的開發與應用還可以借助于現代科技的進步，結合現代信息技術、互聯網技術等，不斷完善教育教學資源的開發。先進科技的應用可以在很大程度上縮短教學資源的開發時間，同時還能提高教學資源的質量，另外，運用現代技術還可以實現資源的共享，可以進行網上交流等各種方式，集合多方面的意見，找到解決問題的最佳方案。

三、結語

在初中教學過程中，積極引進科學生活化的主題課程資源，適當開展教學實踐活動，這樣能幫助學生在實際生活中體驗科學，實現科學知識的生活化。這種教學模式的開發與運用能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

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