讓激勵性評價在小學英

【摘 要】教學評價是課堂教學的重要組成部分，決定著課堂的走向。而形式多樣的課堂激勵性評價對小學生學習英語的持久興趣的保持起著舉足輕重的作用。通過在各種活動教學、語言、情感等方面實施激勵性評價，能使學生不斷體驗成功的喜悅，激發他們學習英語的興趣和動機。激勵性評價已經成為小學英語教學中極為重要的一種評價手段。

【關鍵詞】激勵性評價；小學英語；實施策略

“所謂‘激勵，顧名思義，就是通過勸勉、勵志和獎勵使學生的情感調動起來”。激勵性評價，即指在教學過程中，通過教師的語言、情感和恰當的教學方法，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，從而使學生積極主動地學習。那么教師就要有一套相對比較成熟的切實可行的實施策略，讓更多學生從中獲益。教師要學會用盡可能多的途徑對學生進行評價，把評價落實到每一個學生身上，落實到每一次學習中去。

一、巧妙運用語言藝術

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。

巧妙運用口頭語言激勵。語言是師生溝通的紐帶，在小學英語課堂中，學生的學習和主動發展，主要是通過語言來鼓勵和激勵的。小學生剛接觸英語，對于很多評價語言的意思不懂，教師首先就要強化練習。讓學生明白“Ok”、“Right”、“Very good”、“Wonderful”、“Great”、“How clever”等激勵評價語的意思，然后不斷更換，讓學生體會不同的激勵評價用語。當學生對所學的內容已能模仿，或者能很好的理解教師的意圖時，教師就可以慷慨的使用一些贊美之辭，以滿足學生的榮譽動機，提高學習英語的積極性。用語言進行激勵評價時要真誠、坦率，要出于真心，不能只是純粹為了評價而評價。空洞、虛偽的言辭只會拉遠師生之間的距離，使評價變得沒有意義。

巧妙運用體態語言評價。教師一個肯定的眼神，一個微笑，一個肯定的手勢，輕輕點頭，以示鼓勵；微微搖頭，或做疑問的手勢，暗示他們答案或做法不正確，需要糾正。這種方法比直接說出錯誤來的委婉，學生也樂于接受。對于上課走神的學生，不要馬上就做出嚴厲的批評，可以悄悄給他們一個制止的眼神，鼓勵他做出教師期望的反應。這樣不容易傷害學生的自尊心，也讓他們理解教師的信任。手勢激勵如OK手勢、Good手勢、鼓掌、舉手等也是常用的。體態語言激勵簡單易懂，是教學中的無聲好幫手。

二、適當運用競爭機制

小學生有著好勝心強，而持久性差的心理特點，因此在課堂中適當地使用了競爭激勵評價，這有助于教學目標的達成。英語課堂中的競爭激勵形式也比較多樣化，從內容來看，可以是對話、單詞識記、朗讀，角色表演等各方面的競爭激勵；從數量上來看，可以是群體與群體之間競爭激勵，也可以是個體與個體之間競爭激勵。我在課堂上常常使用的是小星星評比的方式，包括智慧星、紀律星、創造星等等，充分調動了孩子的積極性提高了孩子的注意力。值得注意的是，競爭激勵必須面面俱到，決不能只注重個別表現優異的學生，而應該為每個學生創造成功的條件和機會，幫助他們克服學習英語的心理障礙，調動積極性，發揮自己的特長。

三、以情感人、以情動人

在日常的學習生活中小學生經常把老師的話當作真理，惟聽是從，這足以說明小學生對老師的信賴。在情感方面她們如此依賴老師，老師就要善于利用他們的心理，給他們以溫情和關愛。當學生內心感受到老師傳達的溫暖時就易于奮發向上，易于激發他們學習的興趣，易于增強他們表現自我的欲望。但小學生往往也比較敏感，因此，教師對待他們要一視同仁，把他們當作學習的主體，尊重、信任他們。獲得尊重是每個人需要，教師尊重學生，學生反過來就會更加敬重老師，喜愛老師。學生如果對一個老師有好感，通常情況下，這個老師的課他們也會用心去學。除了師生關系，師生之間也可以做好朋友，教師要在學習和生活幫助學生成長，對其積極的情感要給予保護和引導，對消極的情感要進行調節、轉移和轉化。俗話說“親其師而信其道”，教師給學生真誠的關懷和愛，學生就會用努力學習當作回報，唯獨從心里發出的贊美和鼓勵，才能打到學生的內心深處。

課堂教學離不開教師的評價，激勵性評價是主流。在教學活動中只有正確認識激勵性評價并樹立科學的評價觀，巧用、善用激勵性評價語言，才能使評價結果有利于樹立學生學習英語的信心，挖掘學生學習英語的潛力，激發學生進行進一步探究的欲望；才能培養學生在寬松和諧的環境下運用語言的能力，并增強情感體驗，幫助他們形成良好的品質，樹立正確的觀念。如果教師能做到科學合理的進行激勵性評價教育，即使是平庸的孩子也會變得活躍起來。

參考文獻：

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[2] 杜季杰. 小議激勵性評價[J]. 山東教育，2007

[3] 徐麗紅. 淺談小學英語教學中的激勵性評價[J]. 新課程（教師版），2007

作者簡介：

何晶瑩（1988.7.1～），女，浙江天臺人，浙江省天臺小學，職稱：小學一級。