高校思想政治教育視閾下的心理疏導研究

【摘 要】在高校思想政治教育中開展心理疏導，把解決受教育者的心理問題和思想問題有機統一起來，從認知角度對受教育者的思想觀念進行提升，又從情感、信念、意志、行為等層面進行升華與塑造，在幫助受教育者形成健康心理和健全人格的基礎上，提高思想政治教育的針對性、科學性和實效性。

【關鍵詞】心理疏導；高校思想政治教育；實踐策略

大學生因心理問題而導致思想、行為失范問題越來越多，如何根據思想政治教育對象的心理訴求，借助心理學的理念與方法，在高校思想政治教育中開展心理疏導，提高思想政治教育的實效性，是新時期高校思想政治教育需要認真思考和研究的一個重要課題。

一、高校思想政治教育中心理疏導的涵義界定

隨著社會進步和高校思想政治教育發展的需要，心理疏導已被納入高校思想政治教育體系中。心理疏導引申到思想政治教育角度來看，“疏”主要是指疏通思想渠道，廣開言路，創造寬松環境，教育者和受教育者雙方之間充分互動，讓受教育者敞開思想，把各種意見和觀點、思想問題的癥結、心靈深處的隱情等充分表達出來；“導”是指在疏通、系統了解的基礎上，循循善誘，正確引導，啟發思考，把各種不正確的認識引向正常的軌道。筆者比較贊同武漢大學教授沈壯海的觀點，沈教授認為“思想政治工作視野中的心理疏導是指在思想政治工作中，幫助人們進行一定的心理調適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進一步實施思想影響創造必要的健康心理條件，或者在進行心理調適的過程中解決思想問題。”

二、心理疏導與思想政治教育的關系

心理是思想的基礎，思想是心理的高級形式，是在心理的基礎上發展起來的。思想的發展變化受心理的影響和制約，心理活動的方向和內容受思想的支配。首先，心理疏導和思想政治教育有著互補性。一是心理疏導促進思想政治教育內化，心理疏導彌補了忽視受教育者的心理矛盾而單純通過灌輸說教解決大學生思想問題的傳統教育理念，有助于從受教育者的認識、情感、意志的全過程施加作用，為接受正確的思想教育創造良好的心理條件。二是思想政治教育具有心理疏導的功能，從受教育者的思想問題與心理問題的關系來看，心理問題的解決有助于人們思想問題的解決。

其次，心理疏導與傳統思想政治教育還是存在著一些的區別。一是工作目標不同。心理疏導工作目標主要側重于大學生的心理層面的問題，通過解決心理問題來促進其思想問題的解決。它以消除心理形成的障礙為主要工作重點，其主要目的是幫助大學生消除心理癥狀，促進個體健康發展。而思想政治教育的主要目標是學生的思想、道德領域，著重幫助他們形成一定思想道德觀念。二者內容有交叉點，但側重有所不同。二是價值導向不同。思想政治教育具有鮮明的價值導向性，目的是培養社會主義事業的可靠接班人，培養大學生積極健康的人生觀、價值觀、世界觀和優良的思想道德品質。而心理疏導則是對學生的心理障礙或心理疑惑進行疏通和引導，主要從學生利益的角度來進行心理疏導，不向學生強行輸入任何外來的價值觀。

三、高校思想政治教育中運用心理疏導的實踐策略

心理疏導雖然已經成為高校思想政治教育的重要內容，但在我國高校思想政治教育開展心理疏導工作還處于起步階段，許多高校思想政治教育工作中還沒有充分發揮心理疏導的價值。筆者認為應該加強高校思想政治教育運用心理疏導的實踐策略探討，進而增強高校思想政治教育的針對性、科學性和實效性。

1.理念創新，樹立心理疏導理念

高校思想政治教育要樹立心理疏導理念不僅要求對受教育者從思想、政治素質方面進行教育，提升其思想政治素養；還需要運用有關心理學知識，解決受教育者的心理障礙或心理困惑，增強其心理素質，為進行思想教育提供健康的心理環境和健全的人格。心理疏導的理念是對“以人為本，實現人的全面發展”的時代詮釋，極大地豐富了高校思想政治教育的內涵，也對新形勢下開展高校思想政治教育提出了更高更全面的要求。

2.專業服務，提高教育者心理疏導水平

高校思想政治教育者的工作是異常復雜的，這不僅因為教育者工作范圍寬廣，更因為思想政治教育者面對的教育對象是有思想、有情感的人，是具有些獨立能力卻又無法完全獨立行事的青年大學生，他們想法各異、個性紛繁復雜而心智尚未完全成熟。也正是因為大學生自身獨有的特征使得高校思想政治教育中心理疏導的具體運用存在諸多限定性，這就需要思想政治教育者在進行心理疏導的過程中，針對大學生提出的自身的思想心理問題，要注意以客觀事實為依據，不要犯主觀主義錯誤；根據學生不同的心理問題分析其產生的原因并尋求解決之道。

3.環境熏陶，營造心理疏導的情感氛圍

高校思想政治教育者以情感染受教育者，可以利用校園廣播、校報、宣傳欄等一些校園文化的物質載體，宣傳心理疏導的理念方法；在保密、尊重的前提下，對一些實際的心理疏導案例進行公開分析，也又有利增強大學生對心理疏導的科學認識；開展心理影展、心理沙龍、現場心理疏導等活動，營造良好的氛圍。如果大學生遇到心理障礙或心理困惑時，他們應主動的找思想政治教育者將自己的心聲吐露出來，思想政治教育者應該成為學生愿意信賴的對象，成為他們的知心朋友。營造大學生參與心理疏導的情感氛圍，實現“春風化雨”、“潤物無聲”的思想政治教育的目的。

4.載體擴展，利用網絡微博進行心理疏導

隨著互聯網的迅速發展和普及，網絡日益成為思想政治教育重要陣地之一。網絡為大學生提供了全新的視點，推動了社會心理的發展與成熟，促進了新的思想解放運動，為思想政治教育提供了全新的工作平臺和發揮空間。現在大部分高校都已經在學校網站上開設了思想政治教育專題網，對學生進行思想教育和心理疏導等方面起到了一定作用。隨著網絡微博技術的更新發展，微博已成為大學生日常生活交往交流的重要渠道，高校也應該開設專題微博，上傳一些優秀模范人物的事跡，針對一些不良思想進行及時糾正等等。網絡具有的虛擬性、自由性和隱蔽性，大學生敢于比較直接而真實地表達自己生活、學習中產生的矛盾，思想政治教育工作者可以借助網絡信息平臺及時、準確地掌握大學生的心理動態。

5.尋求合力，建立心理疏導支持系統

高校思想政治教育開展心理疏導工作，需要尋求合力，建立學校、家庭、社會三位一體的支持系統。家庭是大學生成長與發展中的重要影響因素，現代心理學表明，家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。家庭結構的變化如單親家庭、重新組合家庭，家庭的人際關系與矛盾，家庭經濟地位的變化，家庭成員生病、離婚或死亡以及其他不幸事件，都會影響大學生的心理健康。這就需要家長要配合學校的教育，找到學生心理問題存在的家庭癥結。社會是學生成長的大環境，社會的風俗習慣、道德觀念、社會風氣等對學生的心理成長也起著重要作用，健康的社會環境有利于學生養成健康向上健康心理。

參考文獻：

[1]張耀燦、鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[2]沈壯海，李巖.注重人文關懷和心理疏導：創新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（2）.

[3]付喜鳳. 論思想政治工作視閾中的心理疏導[J]. 社會科學論壇，2010（4）：181.

作者簡介：

馬燕慧，女，江西城市學院，助教，研究方向：高校思想政治工作與制度建設。